一、表达泼水节心情的说说
1、出示：治理洪水是多么艰难，多么辛苦啊，禹用了13年的时间治理洪水，在这十三年里，有一件事特别感人，是什么事呢？读一读课文第3小节。
2、(2)学生分小组交流讨论。
3、引入课题，出示图画。
4、读一读，选几个词语说说某处景物。
5、为什么说1961年的泼水节令人幸福、难忘？
6、仿句与被仿句的内容和精神实质要一致，感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面。一定要结合被仿句的具体情况具体分析。前后呼应是指如果被仿句前边的句子与后面的句子在上存在相互联系、相互对应的关系，那么仿句也要在上体现这种相互联系、相互呼应的关系。
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8、2某一个游客参加少数民族泼水节，突然大叫：哪个东西用水泼我，导游解释泼水表示祝福，游客大骂到，你当我是傻子啊，他用的是开水。
9、人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？(表示人们对总理的无限热爱，这是傣族人民迎接尊贵的客人和亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出总理在傣族人民心中的地位。
10、(2)因为周总理和他们穿一样的衣服，一起敲鼓，一起跳舞，一起泼水。
11、正确、流利、有感情地朗读课文。
12、(出示句子，生齐读：清清的水，泼啊，洒啊！周总理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么开心！)
13、师：男女生比赛，比一比谁更关心爷爷，更着急地把他的扁担藏起来?
14、c引导深入：为什么，这些事做起来更辛苦？有多难？
15、(2)哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补
16、(甩)老黄牛甩着尾巴，慢悠悠地在树下吃草。
17、复习多音字引入新课。
18、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。
19、④4作者在写景物时，也写了自己的活动，充分地表达了自己高兴时的心情。
20、学习课文，体会到军长在“挑粮”运动中以身作则，与战士们同甘共苦，起到模范带头作用。
二、泼水节快乐说说
1、(写人们欢迎周总理的情景，感受到人们无比的热情。)
2、答：小鸟和青蛙为了天有多大这件事争论起来。青蛙认为，天只有井口那么大。小鸟认为，天无边无际，大得很。因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际；青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的天。
3、c、演一演：配乐师生表演，交际互动，互相祝福。
4、这是一篇抒情放文，朗读时要充满感情，把秋天的美丽、丰收、欢乐体现出来。语气欢快活泼，语调轻柔，语速舒缓。
5、读了课题，你想知道什么？
6、C、周总理是多么的可敬可亲．姑娘、小伙的脸上已分不清哪是清凉的泉水，哪是幸福的热泪，他们已陶醉在这深深的祝福与关怀之中。此时，什么语言也无法表达他们的激动、兴奋、快乐、幸福!
7、单从表面上看,这首词的题材内容不过是一些看来极其平凡的景物,语言没有任何雕饰,没有用一个典故,层次安排也完全是听其自然,平平淡淡.然而,正是在看似平淡之中,却有着词人潜心的构思,淳厚的感情.在这里,读者也可以领略到稼轩词于雄浑豪迈之外的另一种境界.作者笔下这一个个画面,流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱.这正是作者忘怀于大自然所得到的快乐.
8、教师总结，布置作业。
9、一(方)鱼塘一(方)鱼塘一(方)鱼塘
10、预设1：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
11、句式，即句子的结构形式。句式要统是指仿句与被仿句的结构要一致。这就要求考生仿写前仔细观察。观察从整体到局部，试题往往给出了句式，或要求一画线语句句式相同。这样，句式的一致就成了所造语句是否符合要求的关键。
12、小组互查生字的读音。
13、生观看视频。(5分钟)(谁的眼睛亮，看得认真，一会儿老师可要出题目考大家的)
14、例：秋风吹来，树叶纷纷落在地上。
15、用这根扁担干什么用?(板书：挑粮上山)
16、(6)幻灯片出示第六幅图
17、抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。⑷、指导朗读。要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。指名读、齐读、表演读。
18、你们或记得、或不记得、那里有泼水节、也不增也不减。你倒也好不倒我，祝福是有不放弃也不放弃。拿起脸盆或水桶，倒在身上，幸福是长久的。
19、(3)［度］［向］半包围结构。书写“度”时，“广”的长撇向左下伸展，给下边的部件让出足够空间；“向”的外框写宽阔，“口”稍收紧。
20、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？
三、泼水表达人们怎样的心情
1、师：是啊，爷爷的一个“做”，让我们看见了他以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。这种精神极大地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：
2、③指导朗读：凤凰花开得那么热烈，那么喜庆。在这热烈喜庆的气氛中，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。要用兴奋的语气读出人们高兴的心情。(生自由练读→齐读)
3、①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
4、谁知道泼水节是哪个民族的节日？(傣族)
5、(2)出示“决心句”，朗读。
6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习
7、制作生字词卡片。(学生)
8、正确地拼读“我会认”中的生字，并能组词。从“我会认”的生字中自由挑选2—3个生字组词并能说一句话。
9、会的哦,高兴的时候还会笑呢,不高兴也会哭的。要是你一直在吃东西,宝宝也会感应到然后踢踢你的呢,很多动作和表情都可以表达了。
10、例：早就听说千岛湖风景如画，等真正到了千岛湖，才明白了生活在大自然中是多么美妙。大大小小的岛屿像绿色的宝石一样镶嵌在碧波里，这样美的景色真是百闻不如一见。
11、鼓励学生说一说：你记住了哪个字？是怎么记的？哪个字容易写错？
12、学会10个字，会认双横线中的10个字。
13、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
14、教师(板书：泼水节)相机认识生字“泼”，左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发，水泼头发，泼泼泼。
15、过渡：得知敬爱的总理要和他们一起过泼水节，傣族人民高兴极了，请你用“——”划出他们是如何欢迎周总理的？(同桌交流一下)
16、总理在繁忙的工作中抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和快乐送给傣族人民，与人民心连心．那么可亲可敬。
17、①大家看看第二幅图，图上又来了谁？
18、白日依山尽，黄河入海流
19、(2)指名朗读，读出自己的感受。
20、指名生回答。听了你们的回答，我已经被傣族人民的热情感染了
四、泼水节描写人们泼水情景的句子
1、多么令人难忘啊，2020年度过跨年晚会！
2、师：从哪个词可以看出来?(仍然)
3、睁眼，泼你一脸福遮眼;张嘴，泼你一嘴福塞牙;抬脚，泼你一腿福绕膝;弯腰，泼你一身福禄滚。泼水节到了，泼泼泼福满多!
4、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？
5、(3)幻灯片出示第三幅图
6、乐乐：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。小松鼠储粮食，小青蛙挖洞穴，松柏穿衣裳，杨柳回归大地，它们都在准备过冬了。秋天的雨向这些动物、植物发出信号——冬天快来了，多么生动、传神而有趣的画面。
7、(3)你觉得自己说得怎样？
8、樱桃树结满了樱桃，欢快地小鸟衔走樱桃当作食物，樱桃种子被小鸟排出体外传播到其他地方了。
9、禹的儿子十多岁了，为什么还不知道父亲是个什么样子？
10、雨滴重重地打在身上，不到一分钟我就变成了落汤鸡。
11、(3)修辞上的相同性。要与例句中运用的修辞方法相同，符合句意的语境。
12、多么开心啊今年的圣诞节，多么悲伤啊今年的烈士纪念日，多么难受啊今年的疫情防控日，多么期待啊明年的生日等等。
13、诗意：只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过二月鲜艳的花。
14、(1)因为周总理来到他们中间，和他们一起过泼水节。
15、生活中有很多幸福的相遇，幸福的相遇就是认识你，我做什么，不需要任何回报，只希望你比以前更好！水节快乐。
16、这节课我们就一起来解决这个问题。
17、指名读第三自然段。
18、给“我会写”的生字找朋友，尽量区分一些同音字，以免学生混淆。
19、②同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？
20、■课文雪孩子(略)
五、泼水节表达开心的句子
1、⑶、练习句式“一手……一手”“一边……一边”
2、例：柳絮在柳树妈妈的注视下，乘着风，纷纷出发。
3、⑶．这时的周总理会对人们说些什么?
4、“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”
5、多么令人难忘啊，2000年的第一场雪！
6、②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
7、导语：同学们，这节语文课老师给你们带来了一段有趣的视频，大家想欣赏吗？(播放泼水节视频)视频中的人们在干什么？你们知道这是哪个民族的活动吗？(学生自由交流)
8、预设：周总理从小就立志“为中华之崛起而读书”，后来成为中华人民共和国第一任总理后，日理万机，每天工作十几个小时。师生通过交流相关资料，让学生记住这个伟大的名字，记住这位深受我国人民爱戴的伟人——。
9、朗读课文。用下面的词语，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
10、树无根不长，人无志不立。
11、挑着—粮食穿着—草鞋戴着—斗笠lì
12、取一碗东海快乐水；从南海捞一勺爱水；从西海端来一杯的水；一罐来自北海的健康水。收集海的祝福，在水的节日里这一天浇灌出美好美好的明天。
13、(1)引导思考：人们一般在什么情况下会敲鼓？“四面八方”这个词语说明了什么？人们为什么不是“走来”，而是“赶来”？
14、生：周总理祝福他事业有成，家庭幸福！
15、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
16、讨论：你还知道哪些车或船？
17、在本次教学中，我将“读”作为一条主线贯穿始终。这篇课文洋溢着热情，就像火红的凤凰花撒满字里行间。在人们欢迎周总理的场面里，在周总理与傣族人民互相泼水的过程中，都洋溢着兴奋与欢乐之情。因此，在课文教学中，我注重引导学生通过读来体会文章的感情。读的形式多种多样，如：指名读、自由读、想象读、齐读、引读等。同时，我还注意做好朗读前的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛、声音自然，并通过自己的理解读出个性。
18、危楼高百尺，手可摘星辰。
19、那巨石真像一位背着箩筐在陡峭的山峰上采药的人。
20、答：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。他一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。