一、爱莲说说课稿
1、了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。
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3、说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。所以说课稿本身没有太多要求，更多的是对说课者在口述过程中的思路和条理要求比较更多一些。
4、据说转发的人都考上了，不信你试试？
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8、第三个感受就是，要恰当引用扩展学生的知识面，并且哪些地方引用呢。不是见着就引，而是本身学生理解比较难的地方。
9、水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
10、衬托：为了使某一事物更突出，用另一事物作对照和比较。
11、《藤野先生》|《背影》|《黄鹤楼》|
12、文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和自己追求洁身自好的美好情操。同时，文章还运用了对比，反衬的手法，在文中几次以菊、牡丹反衬莲之美；还把菊花的隐逸，牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，使“爱莲”这一主题得以加深，没有空洞的说教，而是通过三种形象的对比的高明手法，达到深化主题的目的。文章以一个“爱”字贯通全文，把爱莲这一主题落到了实处，也把爱莲变现的淋漓尽致。这首诗在语言上也同样富有特色，那就是优美简练，的确是如莲之美——“不蔓不枝”，没有多余的无用之语
13、为了实现我的教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中我将采用谈话法、品读法、创设情境法，并培养学生自主合作探究的学习方法。
14、三种花分别象征了什么？作者又对其持以一个怎样的态度？
15、(谭士宏专栏)|赏说明语言魅力，探说明段落奥秘——八下《大自然的语言》优质课件！(课件＋教学设计可获取！)
16、创设情境，导入新课
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20、比如说，予独爱莲之出污泥而不染，濯清涟而不妖。这里出淤泥而不染，我讲了下周敦颐的人生，就是前面易老师那段材料。说明说这个人是个青天，宋朝不光有包青天，还有周青天。
二、爱莲说说课稿一等奖
1、(同课异构)|他人笑我太痴癫，我笑世人看不穿——《范进中举》公开课课件！(课件＋教案可获取！)
2、课文写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？文章题为爱莲说，为什么还要写其他花呢？
3、让练习成为习惯，让课堂拥有温度
4、门槛在于，文言文本身，实词、虚词、活用、一词多义、倒装等等
5、接下来进入启发诱导，探求新知的教学环节这一环节我将这样安排：诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者感情，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。
6、《古诗四首》|《秋天的怀念》|《咏雪》|《散步》|《金色花》|《从百草园到三味书屋》|荷叶.母亲|《世说新语》|
7、(同课异构)|探寻文明古国的心灵历史——部编八上《梦回繁华》优质课件！(课件＋教案可获取！)
8、作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹?这有什么作用?
9、他们的理由是“作者就是按照这个顺序写的啊！”
10、回答：还写了菊和牡丹。分别比作君子、隐逸者、富贵者。
11、爱莲说周敦颐出淤泥而不染————————————高洁生长环境濯清莲而不妖——————————质朴不慕名利中通外直，不蔓不枝——————正直花之君子体态香气洁身自好香远益清————————————芳香风度：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉——清亮托物———————————————————喻人如《饮酒》诗里的“采菊东篱下，悠然见南山”，向来称为名句
12、《爱莲说》以莲为写作对象，写菊、牡丹的目的是什么？
13、15656960803
14、各位考官好！我是面试中学语文教师的x号考生，我今天说课的题目是《爱莲说》。接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这七个环节来进行我的说课。
15、《得道多助失道寡助》|《周亚夫军细柳》|
16、有个学生确实说了，说会不会就是把爱莲说念给王安石听啊，所以王安石所做作为就是在实践爱莲说，我大大表扬了，但是告诉他。
17、纵观全文，作者仅仅是为了表达对莲花的爱吗?这是一种什么写法?
18、那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课为核心的环节。
19、同课异构|悠悠灯笼情，拳拳爱国心——部编八下高颜值获奖设计《灯笼》课件+教案(课件和教案均可获取！)
20、《时间的脚印》|《关雎》|《庄子二则》|
三、爱莲说说课稿七下
1、(谭士宏专栏)|“国之大者，为国为民”——《山坡羊·潼关怀古》优质课件！(课件＋教学设计可获取！)
2、(综合性学习)|九下第二单元综合性学习：岁月如歌——我们的初中生活(课件可获取！)
3、我告诉他们，呵呵你们排得不对，然后阐述我的理由。
4、(综合性学习)|部编八上第二单元综合性学习《人无信不立》精美课件！(课件可获取！)
5、(1)尽量译出每一个字；
6、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
7、主编：马琴何鑫李玲(执行)
8、15656962001
9、(同课异构)|赏意象之美，悟人生之真——《饮酒》部编八上优质课件！(课件＋教学设计可获取！)
10、牡丹花中魁首，隐喻世俗中的富贵人等。菊花，孤芳自赏，隐喻隐士高人。
11、爱莲说写于周敦颐见王安石四五年后，但是你这想法是好的。
12、面试准备时间已经来不及了
13、答：从三个方面来写，一是从生长环境方面来写，即“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”二是从体态香气方面来写，即“中通外直,不蔓不枝，香远益清”三是从风度气质方面来写，即“亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”引人注意和思考,突出作者的写作目的就是不受外界的影响保持清白形容高士洁身自好,不与世俗同流合污像莲花一样出淤泥而不染的品德，不与官场同流合污，表明自己是清白的和达观的生活态度
14、《纪念白求恩》|《猫》|《植树的牧羊人》|
15、(比较阅读)|悠悠天旷宇，切切故乡情——同题诗《乡愁》比较阅读(教案+课件可获取！)
16、用珍贵的时间来投资自己的编制梦想
17、(同课异构)|山水情，显志趣——《与朱元思书》优质课件！(课件可获取！)
18、《论语十二章》|《皇帝的新装》|
19、回复“口诀”可获取教师招聘考试笔试知识点记忆口诀
20、15249930424
四、爱莲说说课稿易万成
1、(同课异构)|想把我唱给你听——部编八上第二单元写作专题《学写传记》优质课件！(教案+课件可获取！)
2、请添加QQ群：458878551
3、《爱莲说》中 丿本文在语言上和句式上有何特点
4、39岁，王安石任江东刑狱，大官了，学问已经学成了通儒，然而当天听说周敦颐在附近的时候，连忙去拜访他。
5、“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独喜爱莲花呢?你从文本中找到答案了吗?快速阅读，用文中的语句来回答。
6、我的第二个感受就是，关键之处，必须要思考。
7、(市优质课一等奖)|一语天然万古新，豪华落尽见真淳——《饮酒(其五)》(课件＋教学设计)
8、在课程的后，我将与学生一同回顾本课的重点，即说这种文体和托物言志的写作手法，并再一次点明作者说莲的原因，进一步加深学生对文本的认知。
9、《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
10、情感态度与价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
11、(综合性学习)|八下综合性学习——以和为贵(课件可获取！)
12、和老师预约指导时间，根据考情量身定制备考计划，让考编上岸成功离你更近！
13、(重磅)|部编七年级上下册语文原创课件合集，速收藏！
14、爱莲说是一篇议论散文《爱莲说》北宋学者周敦颐作品,是一篇议论散文.北宋仁宗嘉祐八年(1063年),周敦颐与沈希颜、钱拓共游雩都(今江西省于都县)罗岩,有诗刻石.后来沈希颜在雩都善山与建濂溪阁,请周敦颐题词,周敦颐作〈爱莲说〉相赠,表明了他对莲花“出淤泥而不染,濯青涟而不妖,中通外直,不蔓不枝；香远益清,亭亭净植；可远观而不可亵玩焉……”的赞赏.“说”是古代文体之
15、明确：生长环境——高洁、质朴，体态、香气——正直、芳香，风度——清高
16、这里我会让学生进行配乐朗读并理解“噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！”的深刻含义，进一步体会作者淡泊名利、洁身自好的高尚品格。
17、而濯清涟而不妖，是难点，这里“妖”不好理解，我就解释了一句古文：慢藏诲盗，冶容诲淫。显露钱财会引起别人偷盗的欲望，等于叫别人来偷。女子过于打扮，等于故意招惹男人。(当然我也批判了一下，说这是古人的腐朽思想，今天的人就应该打扮得有气质)
18、15656960556
19、兴趣是好的老师。上课伊始，我会采用谈话导入，我的导入语设计如下：
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五、爱莲说说课稿5分钟
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7、作者是从哪些方面描写莲花的？
8、你也想展现这样的说课吗？
9、⒈作者把莲花比作什么？哪些语句具体描写了莲？表现了莲的哪些品质？
10、明确：菊花——隐逸者——惋惜(正衬)
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12、(同课异构)|悲惨猫的不幸，悲剧人的偏见，悲社会的不公——部编七上《猫》优质课件！(课件可获取！)
13、内容一：晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹。这里我会运用删字法，提问学生“作者明明要写的是莲花，为何在此之前描写菊和牡丹，是否多余，可否删掉”，进而在师生的共同明确中指出这是对比的写法，用菊和牡丹来和莲花形成鲜明对比，起到强调作用。
14、亲，我们已错过了前世的牵手，也错过了今生的拥有，千万不能再错过做正道语文群友！
15、(1)菊花有怎样的衬托作用?
16、《消息二则》|《首届诺贝尔奖颁发》|
17、《叶圣陶先生二三事》|《驿路梨花》|
18、师：同学们，见过莲花吗？
19、人生充满着各种梦想，如果你不努力追求自己的梦想，你就会被别人纳入追求他的梦想
20、课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现知识的迁移。基于此，我设计了开放式的作业：写一篇小短文，表达对某种植物的喜爱以及它寄托了你怎样的思想感情。