一、描写爬山虎的句子
1、你要向叶圣陶爷爷习什么？(留心细致地观察周围的事物)
2、三叶爬山虎(P.himalayana)，叶小，3枚。聚伞花序。产四川。
3、相机要求学生找出描写爬山虎的句子，读一读，同桌合作议一议，哪一处打动了你，你喜欢哪一处？为什么？
4、通过初读和研读，掌握描写爬山虎脚的特点的修辞手法，并且能运用。
5、通过一个游戏来加深学生对课文描述的爬山虎的脚的爬行方式的理解。
6、其它爬山虎有些则是绿色，如：异叶爬山虎
7、(这时学生思考，纷纷举手想要回答)
8、爬山虎的叶子能在整面墙上展示它的美丽，是谁的功劳？对！是爬山虎的脚！(板书：脚)这节课，让我们一起来认识认识这位功臣吧!大声齐读课题。
9、上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，并从课文第二自然段中，知道了爬山虎的叶子的特点。谁能背背这个自然段？
10、不要跳过“家庭”去豪赌
11、清早起来雾很大,苍穹像比一层厚厚的纱包裹着,30米以外的物体朦朦胧胧,看上去若隐若现,若即若离.由于雾太大了,汽车只好在公路上象蜗牛一样慢慢爬行.大雾漫天,遮天蔽日,分不清东南西北,辩不明四面八方,顷刻感受到天地之间仿佛只剩下我一个,一种莫名的孤单与寂寞袭上心头.
12、生答：“映入眼帘的是密密麻麻的修改。”
13、(出示：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘……)师：这是在什么情况下看到的爬山虎？生：刚进里院。师：我第一次见大作家，心情呢？生：紧张。师：看到绿葱葱的爬山虎，你的心情怎么样？生：好多了。师：表面上写爬山虎，其实写出了作者的心情，这叫——生：以景写情。师：第二处爬山虎的句子，哪组来展示？生读。师：这又是在什么情况下看到的？生：交谈得很融洽。师:屋内人和人很融洽，屋外的爬山虎也与我们的谈话很融洽，我们分角色读一读。老师读屋内，你们推荐一位同学读屋外
14、你说我演，加深学生对这篇课文的理解
15、师：同学们我们这节课学的是什么呀?
16、教法：讲授法;小组讨论法;情景教学法;
17、通过游戏的方式巩固回忆字词。
18、使学生做到在朗读中产生共鸣，以情促读，读中感悟。并以为什么以爬山虎为题提问孩子，让学生回到文本中去感悟、研读。
19、师：他为什么这么说呢？让我们一起走进他的偶遇——
20、秋天的爬山虎真是别有一番景象啊！我爱你——爬山虎！爱你的文质兼美，爱你的表里如一！
二、描写爬山虎的句子 超优美
1、从第一小组的同学开始:
2、青衣白牛——贺知章
3、d：出示画面：:指导朗读这个句子，加深体会。(老师引读)
4、师：老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎，你来说说从它们的颜色去观察可以推断什么？老师这里有到作业练习，需要大家去探索。小组结合文章第五自然段的内容自由讨论。
5、脚爬触→巴→拉、贴(牢固)
6、爬山虎的脚像老鹰的爪子一样锋利。
7、课堂小结采用发散式+收束式，通过提问的方式完成：
8、再度课文，以前后四人为一小组，先自己勾画出爬山虎脚的描写句子，然后四人通过讨论合作的方式得出爬山虎的特点?从哪些方面描写爬山虎的脚的?(引导学生从爬山虎的脚的位置、形状、颜色和如何爬的这四个方面去寻找)。
9、接着从第二部分内容中探究叶老平易近人的人品，从而理解到叶老堪称楷模的文品和人品，并理解楷模的意思。
10、统编课例|“小小‘动物园’”习作教学设计
11、游戏一：一个同学说爬山虎的脚样子以及运动方式，一个同学根据同学的叙述一步一步的做出相应的动作。
12、师：“孩子们，我们一起来吧“
13、小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。(板书：独特)你们知道爬山虎更独特之处是什么吗？
14、在晴空的时候，那些贴在墙上的绿叶密集的地方是片深绿，叶片向外张开，鱼鳞般地反射出点点银光，令人觉得这片深绿并不寂寞，如同深沉中酝酿着个含蓄的微笑。顺着枝蔓向上看，就是浅绿的叶子了，到了叶蔓的顶端，便是那艳艳的鲜红了。人们说“霜叶红于二月花”我看霜叶也不及它红的可爱。
15、品读重点词句，联系上下文，借助资料，体会课文中含义深刻的句子。
16、背诵自己喜欢的部分，抄写优美的词句。
17、红三叶爬山虎(P.var.rubrifolia)，小叶较小较阔，幼时带紫色。聚伞花序较小。
18、单元解读|“问”而为“学”
19、学法：朗读法、自主、合作、探究法;
20、千古第一完人——王阳明
三、描写爬山虎的句子
1、师：那有那个善于总结的同学能告诉老师，这节课你都学到了那些新本事呢?
2、爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
3、通过爬山虎脚移动这样的方式来让学生起来分享自己这篇课文学习到的字词和修辞手法以及身边的其他相似的有脚植物。
4、——在事件与感受中整体感知(多媒体出示：一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。——肖复兴)
5、d：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。(动词：触、变成、巴住、拉、贴)
6、在音乐中我引读，读中总结全文，升华情感。后拓展延伸，推荐孩子们课后翻看《肖复兴与那片绿绿的爬山虎》。
7、爬山虎的脚像壁虎一样抓在墙上。
8、“所以啊，每当看到爬山虎就会想起叶老先生，就会忘不了当年的一幕一幕，忘不了什么呢？
9、读一读看一看，体会叶老先生一丝不苟的文品。
10、告知学生作者肖复兴也成为了一位知名的大作家，《白鹅》《去年的树》《巨人的花园》肖复兴都有参与修改，这样的肖复兴像(生：叶老先生)
11、联系生活，感悟方法。
12、与叶对生。花多为两性，雌雄同株，聚伞花序常着生于两叶间的短枝上，长4～8cm，较叶柄短；花5数；萼全缘；花瓣顶端反折，子房2室，每室有2胚珠。
13、活动二任选一件事读一读，哪些词句打动了你,圈画下来。小组讨论：透过这些词句，你们有什么感受？
14、师：这个同学棒，还有哪位同学能起来和大家分享吗?
15、总结全文，升华情感
16、爱是长在我们心里的爬山虎。
17、合作探究、研读课文
18、通过这篇爬山虎的学习，一方面建立起对语文学科的学习兴趣;另一方面建立起对身边大自然的喜爱。
19、统编课例|《自相矛盾》教学参考
20、远远望去，爬山虎像顽皮的小孩在向上爬，又像红色的彩霞，荡起一阵阵波浪，好像在欢迎秋风姑娘的到来。
四、描写爬山虎的句子50字
1、老师在倾听时，要去捕捉一些很宝贵的地方，去追问，让学习走向深入。比如说，作者为什么这样说，他的依据是什么？试着去猜想，就是抓关键字眼，有没有哪个字眼被发现，被感悟？如何“随机而不随意”？都对今后研究行动提出了挑战。
2、师：一起轻轻读——(生读)
3、a:：如果我问：爬山虎是怎样往上爬的？
4、师：“密密麻麻什么样啊？”
5、窗口爬满了爬山虎的藤蔓，它们用肥厚的碧叶挡住那些箭镞般的阳光。墙壁上爬满了爬山虎，叶子也慢慢地一天天长大，直到将整座房屋完全涂成绿色。爬山虎那一片片红透的；叶子像一朵朵穴苗似的被秋风吹离那片灰白色的墙壁，一朵朵在半空中抖动，飘落在地仍不熄灭。春天来了，和煦的春风催开了枝头的嫩芽，爬山虎绽开了桃形的新叶，渐渐地，油油的叶片中间伸出了柔软的藤蔓。这藤蔓十分有趣，模样像一只只纤细的小手，前二天还见这些小手在轻风中挥舞，第二天看时，它们早已牢牢地攀住墙面，又往上长高了几分。爬山虎，没人为它松土，也没人替它施肥，可它仍然勃勃地向上长着、长着。
6、生：我学到新的生字和新的修辞手法
7、到了秋天，它的叶子变成紫红色的了，从远处看，像一条紫红色的裙子穿在了墙上。
8、根据学生在课堂中的表现，我做了如下反思。
9、后让学生带着感受去读，适时出示“在我的眼前那片爬山虎总是那么绿着”
10、研读第5自然段，交流体会。
11、小结：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课外让我们到校园的东墙边，去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去发现，好吗？
12、烟囱几个几个的丛集在一起，窗户隐没在爬山虎中。
13、爬山虎属多年生大型落叶木质藤本植物，其形态与野葡萄藤相似。藤茎可长达18米(约60英尺)。夏季开花，花小，成簇不显，黄绿色或浆果紫黑色。
14、绿叶啊！层层叠叠的绿叶，我想，我是其中哪一片呢？
15、师：首先我们一起交流第三自然段。你读懂了什么？
16、爬山虎一直绿，四季都展现魅力，它是四季的礼物，是永恒、美好、明灿，流啊流，流完整个世界，不粗俗，不艳丽，只有淡淡迷人的平凡。
17、爬山虎的果实如黄豆般大小，是黑紫色的，犹如一颗颗紫色的珍珠，点缀在火红的叶子下。我轻轻捏了一下果实，里面便涌出一股黑红色的液体，让人垂涎欲滴，忍不住想咬一口。
18、师：“给楷模换一个近义词”
19、总结。罗丹也说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天让我们用一双慧眼，去观察，去发现。
20、读中悟情，怀念叶老先生
五、描写爬山虎的句子20字
1、《那片绿绿的爬山虎》是四年级一篇饱含深情的叙事文章，读了让人感动、深思。课文叙述作家肖复兴的习作被大作家叶圣陶爷爷修改并被邀请到叶老先生家做客的事。从中可看出叶圣陶的认真负责以及对下一代的关心爱护。所以本课的设计，我主要从一下几个方面入手：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、爬山虎的叶子越长越茂盛，越长越绿，大片大片的叶子密集油亮，覆盖了整个山坡，像给山坡铺上了一层绿地毯。远远望去，爬山虎像顽皮的小孩在向上爬，又像红色的彩霞，荡起一阵阵波浪，好像在欢迎秋风姑娘的到来。春天爬山虎是淡绿色的，爬在墙上像给墙穿上了一件美丽的绿花衣。那片爬山虎绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水。远远望去，一墙绿油油的爬山虎，像绿色绒毯挂在墙上。
3、整体阅读课文，让学生带着问题阅读课文(例如：叶圣陶爷爷为什么要这么仔细的描写爬山虎啊?)感知作者写这篇课文的目的，以及要表达怎样的感情，在这过程中，通过分析句子来介绍文中所用到的一些新的修辞手法。
4、那就要看爬山虎的品种了
5、1“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”写了爬山虎的叶子很茂盛。这个爬山虎很特别，会在夏天给人以凉爽的感觉。2“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”叶老虽然年纪大了，但学问深，精力仍很旺盛。作者写绿叶，是说叶老甘当绿叶，为培养新人甘做人梯，这样的精神很伟大。3“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”.那片绿绿的爬山虎永远记在我的心里，名义上是写爬山虎，实际上是写作者永远记着他的这位扶他成才的恩师。
6、院里那一墙的爬山虎,绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,显得虎虎有生气.这句话不仅写实,而且蕴含着深刻的哲理.爬山虎的绿代表着叶老先生高尚的品质,激励着我前进.
7、秋天的爬山虎不仅叶子美丽，还结出了小果子呢！
8、在傍晚，蒙蒙细雨撒下大地时，爬山虎被笼罩在一片烟尘中，雨下了越来越紧了，颗颗豆大的雨点，从天山滚下来，雨点落在大地上，浇湿了万物。另一边的牡丹似乎被这种气势所折服，垂下了娇媚的脑袋，平时光彩照人的月季在这时也显得不堪一击。唯独那被笼罩在烟尘中的爬山虎没有向风雨低头，它高傲地伫立在风雨中，抖落了晶莹的雨点，然后把腰挺得直直的。雨依然在肆虐着，爬山虎的叶子都互相交织在一起……任凭风雨的洗礼，雨帘中它蓬勃着生命的希望。我佩服爬山虎，佩服它的低沉，坚韧和壮美。它就是一堵绿色的生命墙，给人无数力量。
9、品读课文，感受叶老文品和人品
10、前些天，我在住院的时候，无意间发现医院病房的墙上爬满了爬山虎。让我惊叹不已的是，爬山虎褪去了绿如碧玉的外衣，穿上了红如烟霞的裙裾，美丽极了！
11、爬山虎的脚像铁丝一样牢固。
12、1“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”写了爬山虎的叶子很茂盛。这个爬山虎很特别，会在夏天给人以凉爽的感觉。2“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”叶老虽然年纪大了，但学问深，精力仍很旺盛。作者写绿叶，是说叶老甘当绿叶，为培养新人甘做人梯，这样的精神很伟大。3“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”.那片绿绿的爬山虎永远记在我的心里，名义上是写爬山虎，实际上是写作者永远记着他的这位扶他成才的恩师。
13、①爬山虎,是你把那古老围墙染成一片绿色的海.②爬山虎,好勇敢的爬山虎,再高的强也成为你攀爬的对象.③绿绿的爬山虎,在微风中泛起了波涛,这是自然的美!你看看我写的可以么?若有帮助请采纳
14、爬山虎的叶子越长越茂盛，越长越绿，大片大片的叶子密集油亮，覆盖了整个山坡，像给山坡铺上了一层绿地毯。
15、有感情的朗读课文，理解并掌握文章的重点字词，了解爬山虎的脚的特点和生长过程
16、五叶爬山虎(P.quinquefolia)，幼枝圆柱状。叶小，5枚。产中美洲。
17、全城热恋一片月，满怀母爱忆深情《走月亮》文本解读
18、统编课例|四年级上册《古诗三首》
19、平时多观察，会发现很多的物体的特点，因为每一种物体总有不与其他物体一样的地方，这就是特点。希望我的回答能够帮得到你。谢谢您的提问。
20、林西县大川寄宿制小学李凯锋