一、关于爬山虎的优美句子
1、(1)指名读。(学生评议)
2、引导发现，总结写法
3、课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。
4、六月的森林里，开满了各色各样的野花，灿烂得像撒满了宝石，铺上了锦缎。
5、以读代讲，课堂读的充分；
6、审计人员甘于清苦,甘于寂寞,无怨无悔的在审计岗位默默耕耘,正是出于对党培养的感恩,对人民信任的感恩。
7、答：一是为了更多地接受光照，二是重力的作用。
8、新鲜舒服均匀重叠空隙拂过
9、今天在语文课上，老师讲了《爬山虎的脚》这一篇课文。老师为了让我们更好的认识爬山虎的样子，下了课后，老师领着我们到了学校的假山前。我们学校的假山上就爬满了爬山虎，老师把全盲的学生一个一个扶到能够摸到爬山虎的地方，让他们自己触摸一下，感觉一下爬山虎的样子。我们几个低视力的同学就去自己观察了。
10、hénjì()lǎohǔ()
11、B、米兰的花像黄色的小球。
12、为什么描述的这么详细？(指导学生要仔细观察)
13、jūnyún()叶bǐnɡ()
14、理解加点词语，然后画一画这样的叶子。
15、一位华侨老人看到阔别多年的亲人，情不自禁(jīnjìn)地落泪了。
16、②让学生用自己的语言来描述爬山虎脚的样子(提出比喻句，仿写比喻句)
17、范文：我是爬山虎的脚，我的本领可大啦！我的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把我的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。我就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
18、(连续观察细致观察用词准确)
19、能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续且细致的观察。
20、板书课题(师边板书边指导：“虎”是本课的生字，我们来一起写一下。)
二、关于爬山虎的句子有哪些
1、嫩叶由红至绿，一墙的叶子被风吹过，正如”风乍起，吹皱一池春水。“但是这次吹皱的是一墙的爬山虎。
2、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位；
3、葡萄园内碧云层叠，密匝匝的葡萄，似座座珍珠塔，如堆堆翡翠珠，每一颗葡萄都像一颗又大又光泽的“猫儿眼”，使人口生蜜意，甜沁心脾。
4、爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
5、通过对词句的分析，了解爬山虎脚的特点。理解作者是怎样用生动准确语言描写爬山虎的脚。
6、教师小结:作者这样写是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。其实爬山虎还可以长在岩石上。
7、赵秀华：肖老师教态亲切自然，设计思路清晰，从对学生的朗读指导到复述爬山虎的脚如何向上爬的过程，从观察爬山虎的脚到观察豆芽的生长变化，都能看出肖老师能关注单元目标，围绕课程目标进行授课，引导学生学习叶圣陶爷爷连续、仔细地观察事物的精神。
8、看了《西游记》，我感触很深。()
9、师：顺序：整体(爬山虎)→局部(叶、脚)
10、再读读这段话，看哪几句话具体讲的是长大了的叶子？(5句)
11、(4)让学生默读课文，并想象爬山虎的脚的生长部位与长成的动态效果:嫩红的七根细丝慢慢长大，细丝的头上又长出几个圆片，这就是爬山虎的脚。
12、课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，后介绍爬山虎脚的特点。重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，后讲它必须“触着墙”才能生存。
13、●统编版四上第八单元《西门豹治邺》以文带文课型
14、(2)出示爬山虎的实物，低视生辨认一下爬山虎的脚的形状和颜色，全盲生触摸一下爬山虎的脚的样子和形状。
15、指名分节朗读课文。
16、(1)分组学习课文第四段，找出爬山虎爬的词语和句子。
17、曾经的叶老先生也对爬山虎赞叹不已，有好多章散文都是与爬山虎有所关联的。
18、难点：了解爬山虎脚的特点，理解爬山虎的脚是怎样一步一步爬墙的。
19、谜语导入环节(2分钟)
20、●统编教材四上第八单元整体解读
三、描写爬山虎的好句子
1、老师给出答案，学生齐读(颜色词语标红)
2、爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
3、“‘两翼’教材带文”环节对应的教学过程
4、爱是长在我们心里的爬山虎。
5、置身枫树林中，那数不尽的红叶就好似栖满枝头的红蝴蝶。
6、茎干没有叶子的美丽，像一些缠在一起的老树根。但叶子的一生还是要靠茎干，并且茎干一直都存在，即使在冬天，它也在努力的积蓄养分，为了让明年的叶子更加生机与美丽。
7、胡丹：今天听了肖老师的课，如沐春风，感受到大自然的语文本味。她的读，值得我学习。补充读、男女读、齐读等读法。她教学中的理解感悟，突破重难点也到位。抓重点字、词、句，让同学们细细品味。更值得我学习的是这个小练笔的设计，切合这篇课文内容，学以致用，消化吸收所学知识，用连续细致观察的方式，写练笔突破本课目标！我不成熟的意见是：如果那个复述环节，老师先带同学们一起当堂训练复述过二次，相信孩子们一定会完成个人复述，不用看书，这样效果会更精彩！
8、pùpūqǔqū
9、pūkònɡjīn
10、(学生质疑：①为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？②爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的？)
11、那我们观察爬山虎的脚与那些东西相似呢？
12、本单元的主题是“处处留心皆学问”，绕语文要素时“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。”
13、嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过
14、爬山虎有一种锲而不舍、自强不息的品格.它们细弱的茎通过吸盘牢牢粘在墙上,一寸一寸的向上攀爬,倔强而又稳重,努力保持向上的姿态.审计人员常年埋头在帐山数海中,寻找瑕疵纰漏,拨开重重迷雾掩盖,揭露违纪行为.若没有这种锲而不舍的精神支撑,如何能沉浸于枯燥的数字核算、分析取证当中,一步一步得出审计结论。
15、爬山虎一般生活在高高的墙壁上，它们的叶子柔软、光滑，如同一块美丽的碧玉，爬山虎的脚虽然不显眼，但它有力，它们脚上的六七根细丝好像只要一用力，就能爬上那么几厘米。
16、(1)B(2)A①远看，像大型盆景中的一棵劲松。②米兰的花奇特，像葡萄一样一串串的。
17、曾经插上翅膀想飞但飞不出任何地方空气压迫着我走不出噩梦给予的肮脏在这明白真相的睡眠当中无尽的哀伤试问可怜的人们有谁能够逃脱黑色的埋葬击狙手的枪声打破了世界瞬间的宁静流出来的血停止了呼吸变的僵硬谁也不能够掩盖血泪的眼睛带来的伤痛
18、爬山虎犹如碧玉一样，绿得那么沉郁每当微风轻轻滑过爬山虎时，爬山虎像被淘气的风儿掀起了绿色的衣裙，接连不断，好似一个接一个的波浪，凑成了一个绿色的海洋。到了秋天，它的叶子变成紫红色的了，从远处看，像一条紫红色的裙子穿在了墙上。春天爬山虎是淡绿色的，它爬在墙上像给墙穿上了一件美丽的“绿花衣”。
19、你喜欢爬山虎吗?请你用第一人称写写“爬山虎的脚”的自述，可根据课文内容和课外搜集到的资料来写，相信你一定会有不少的收获！
20、www.tantanjiujiu.com
四、描写爬山虎的优美短句
1、窗口爬满了爬山虎的藤蔓，它们用肥厚的碧叶挡住那些箭镞般的阳光。
2、读着这些句子，你是不是也嘴角泛起一丝微笑？
3、教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。
4、实物触摸，直观感知，建构新知。
5、(指生：叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化)
6、爬山虎的脚是这样爬的：触墙，细丝头上变圆片巴住墙，细丝由直变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
7、有感情地朗读课文，抄写优美的词句。
8、出示田字格生字：虎操。
9、三点图释法指导书写
10、总结：这节课我们主要学习了爬山虎脚的样子和时如何向上爬的，那除了这些叶圣陶爷爷还发现了一个秘密，他是什么呢？我们下节课在一起去探索吧！
11、●统编版四上第七单元文本解读
12、《爬山虎的脚》是部编版四年级语文上册第三组课文中的一篇精读课文。这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。
13、通过熟读、朗诵课文，培养学生口头描述的能力和细致的观察能力。
14、胡菊英：肖老师教学方法灵活多样。开课时，创设情景贴一贴，再现爬山虎叶子的特点；观看科普小视频，让学生直观感受爬山虎为什么能巴住墙；从读到写，借助连环画等等。评价多元化，自评、互评、师评等等，人和课堂融为一体。整堂课节奏紧凑，气氛愉悦，让学生更好的理解了这篇文章。
15、爬山虎一直绿，四季都展现魅力，它是四季的礼物，是永恒、美好、明灿，流啊流，流完整个世界，不粗俗，不艳丽，只有淡淡迷人的平凡。
16、●统编版语文教材六上第一单元《丁香结》读写联动课型
17、齐读第一自然段，思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点?(从“满是”,“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。)
18、王向荣：肖老师这节课目标明确，思路清晰，在上课过程中，通过巧设游戏贴一贴，找动词圈一圈，通过”巴“和”挨“的比较，体会叶圣陶爷爷用词准确、巧妙，顺势读一读，品一品，然后填一填，耐心引导学生运用多种方法，多种角度，理解爬山虎的脚是怎样一步步向上爬的，整节课层层深入，对学生的能力螺旋式提升，理解课文时，不忘恰当引导朗读。后引导学生仔细观察豆芽，并动手写一写，让读写融合，并课外延伸，指导阅读。是一节成功的课！
19、谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。)
20、教学中教师注重运用鼓励性语言，教态大方亲切，教学过程循序渐进；指导学生采用多种方式朗读并进行有效评价，真正做到以读代讲以读悟情；课后小练笔安排合理，真正做到了阅读服务于写作。建议:单元目标要落实到位，如什么是细致观察？什么是连续观察？在这篇文章中作者是如何体现的。后的小练笔要指导后再放手让学生运用本单元学的观察方法去观察。
五、有关爬山虎的优美句子
1、占触角均匀柄痕迹老虎
2、形状：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
3、生：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。”
4、观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。)
5、陈玲(低视淄博盲校四年级学生)指导教师：蔡兵
6、在快走出小区的一面墙上，密密麻麻的满是爬山虎。几片粗大的叶尖一顺儿朝下，整齐地排列在一起，既像那大大的手掌，又像是几个背朝背的好兄弟。
7、你能找出这一自然段中的比喻句吗？抄下来，再体会一下好在哪儿。
8、(1)“我家放在三楼窗台上的米兰，开花时，从楼下经过的人，都能闻到一股沁人心脾的清香。”这句话主要说明：()
9、李俊兰：《爬山虎的脚》这篇课文篇幅较长，含义深刻，教材中可挖掘的教学点很多，这样的课文比较难上，对于四年级的学生来说，理解句子，比较句子，体会句子都是很难的，肖老师在学生充分读、议的基础上，再播放科普小视频，使学生理解更加透彻。肖老师指导学生紧扣文本，找出如“触、巴、拉”来体会作者用词准确，从“刚、不几天”等词语感受作者长期的认真观察态度。整个课堂如行云流水，使学生学得轻松，悟得深刻。
10、在孩子嘴上和心中,母亲就是上帝.父亲是一把大伞,总在有雨的天撑着.父亲是一座大山,挺拨而伟岸.父爱是一片的大海,浓郁而深远.父爱是我人生旅途中的一盏明灯,在我迷路时,照亮我的行程.
11、爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
12、●统编版四上第八单元《西门豹治邺》读写联动课型
13、操场占有嫩红根茎枯萎牢固叶柄瞧见重叠舒心
14、文中说爬山虎的细丝像蜗牛的触角，可我觉得似方便面，弯弯曲曲的。
15、(2)你读懂了每个自然段写了什么？(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。)
16、你的手指不费一点儿劲，难道还想拉下爬山虎的一根茎吗？
17、罗丹也说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天让我们用一双慧眼，去观察，去发现。
18、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。)你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？①观察细致。②要抓住特点观察。③要注意事物的细微变化。
19、在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？(一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。
20、部编版教材四年级上册第三单元第十课《爬山虎的脚》