一、描写自由洒脱的古诗词
1、沉鱼落雁鸟惊喧，闭月羞花花愁颤。
2、赏析：这首小诗写诗人春日游园所见所感。此诗先写诗人游园看花而进不了园门，感情上是从有所期待到失望遗憾；后看到一枝红杏伸出墙外，进而领略到园中的盎然春意，感情又由失望到意外之惊喜，写得十分曲折而有层次，一个珍惜春光、热爱大自然的诗人形象如在眼前。
3、莺初解语，是一年春好处。
4、怀古诗：借古喻今，借古讽今。
5、惟江上之清风，与山间之明月。耳得之而为声，目遇之而成色。一一《赤壁赋》苏轼
6、落木千山天远大；澄江一道月分明
7、晚来风定钓丝闲，上下是新月。千里水天一色，看孤鸿明灭。
8、(作者)苏轼(朝代)宋
9、归船弄长笛；此心吾与白鸥盟
10、D.教师有较强激发学生阅读兴趣的意识
11、言念君子，温其如玉。在其版屋，乱我心曲。
12、到晓不成梦，思量堪白头。
13、早春呈水部张十八员外(其一)(唐)韩愈
14、答案：(1)苔痕上阶绿;草色入帘青;
15、近年来，统编语文教材大幅增加了古诗文数量，从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，使孩子在积累语言的同时，接受中华优秀传统文化熏陶。
16、年深须变化，泉洁自逍遥。
17、你难道看不见，那黄河之水那从天上奔腾而来，波涛翻滚直奔东海，再也没有回来。你难道看不见，那年迈的父母，对着明镜悲叹自己的衰老的白发，年轻时的满头青丝如今已是雪白一片。人生得意之时就应当纵情欢乐，不要让这金杯无酒空对明月。
18、C.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
19、救赵挥金槌，邯郸先震惊。千秋二壮士，烜赫大梁城。
20、古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
二、
1、有匪君子，如切如磋，如琢如磨
2、课后，老师们围绕“古诗词教学”，从教学目标、教学环节、教学策略、教学理念等方面对两节公开课进行了深入评议。
3、世事无常，我只喜欢你这一句。
4、(2)市列珠玑；户盈罗绮；竞豪奢；
5、无端天与娉婷，夜月一帘幽梦，
6、南风知我意，吹梦到西洲。一一《西洲曲》佚名(强烈安利西洲曲全文)
7、爱情类意象：红豆(红豆生南国，春来发几枝)、莲(通过谐音“怜、恋”有双关作用)、晴(谐音“情”，比如东边日出西边雨，道是无晴却有晴)、连理枝、比翼鸟(在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，出自《长恨歌》)。
8、去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
9、解析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。易错字：踯，躅；酌；飧，樽，醅；径，蓬；篱；澄；弦；12盟；14作，戏。
10、燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？
11、晚来天欲雪，能饮一杯无？一一《问刘十九》白居易
12、赏析：此诗是韩愈写给当时任水部员外郎的诗人张籍的。全诗通过细致入微的观察，描写了早春时节的长安雨景。遣词造句看似平淡却富有韵味，给人一种早春时节湿润、舒适和清新之美感，表达了作者对早春的热爱和赞美之情。
13、当年楚汉今何在？昔日萧曹尽已休。
14、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
15、暖暖的雨，暖暖的风，送走了些许冬天的寒意。柳叶长出了，梅花怒放了，春天已经来了。
16、鹤恋故巢云恋岫，比君犹自不逍遥。
17、(宋) 苏轼 《水龙吟·小沟东接长江》
18、记得小苹初见，两重心字罗衣。
19、回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
20、(3)浮光跃金;静影沉璧
三、
1、飞云当面化龙蛇，夭矫转空碧。
2、(2)我们在感叹时光流逝时，往往会说“光阴似箭，日月如梭”。《兰亭集序》中有一句相
3、盘飧市远无兼味；樽酒家贫只旧醅
4、蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，
5、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
6、花语吾本是，荷花女，衷肠未诉泪如雨。君若看到荷花泪，可知荷花几多苦？吾本是，荷花女，只是与君心相许。今宵为君把歌唱，句句都是伤心曲。吾本是，荷花女，朝朝暮暮为君舞。看尽人间多少事？知己只有吾和汝。吾本是，荷花女，梦里与君做诗侣。但愿天下有情人，总有一天成眷属。吾本是，荷花女，一片芳心请记取。他年荷花盛开日，朵朵带去吾祝福。。
7、(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，弟子们各言其志，孔子对子路的话不以为然。
8、秀色掩今古，荷花羞玉颜。
9、卜算子·黄州定慧院寓居作
10、◆20一位老教师送给家长6句肺腑之言，事关孩子成长(讲得太好了)
11、两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。
12、首先，于老师的课堂“读”占鳌头，以读贯穿全诗，品诗悟情。于老师于课堂的一开始就告诉学生学习古诗的新方法——“吟哦讽诵而后得之”，要想走进诗人的内心世界，必须要通过朗读来达到这一目的。课堂上，于老师为学生提供了多种朗读情境，教给学生朗读的方法，让学生带着自己的情绪、自己的感悟去读，让学生通过“泪满衣裳、漫卷诗书、放歌纵酒、青春还乡”这些词眼体会出诗人的情感，无半点矫揉造作之感。
13、三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。
14、初唐，陈子昂留下一首《登幽州台歌》。陈子昂并不是有名，但只要提起《登幽州台歌》就几乎没人不知道。这首诗充满了寂寞，甚至连幽州这个地名都让人觉得无比寂寞和孤独。历史上有许多孤独寂寞的诗：“寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门”很孤独；“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”也孤独；“飘飘何所似？天地一沙鸥”更孤独；但和“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”比起来都不足一提，陈子昂用这首《登幽州台歌》地诠释了“孤独求败”。
15、多无百年命，长有万般愁。
16、►以我杯中酒，赠与有情人。对花饮酒，醉意陶然，来去自由，不如一醉方休。人生得意须尽欢，有酒有友，这杯酒我干了，你随意！
17、译文：眼睛里有闲情的人，只有钓翁风流潇洒。身上戴着水中仙宫的护身符，遇到大风大浪也不害怕。
18、人生不论穷富，不必太过于斤斤计较，应该尽量放宽胸怀，随时保持心情的愉快，这才是处世之道。
19、独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
20、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
四、
1、(4)李白在《梦游天姥吟留别》中流露出对权贵的蔑视，同时表现了诗人的傲气和不屈精神的两句诗是，。
2、念柳外青骢别后，水边红袂分时，
3、秤锤落东海，到底始知休。
4、你可见黄河水从天上流下来，波涛滚滚直奔向东海不回还。
5、赏析：唐朝安史之乱后，张继途经寒山寺时写下的羁旅诗。此诗精确而细腻地描述了一个诗人夜泊水乡时的所见所闻所感，勾画了月钩西坠、乌鸦夜啼、霜寒袭人、江枫渔火、孤舟客子等景象，营造出清冷的意境，表达了游子的忧愁和孤寂之感，是写愁的代表作。
6、像王子乔那样成仙的人，恐怕难以再等到吧！
7、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。
8、全词语言清疏爽朗，格调闲逸有致，虽多处化用而能了无痕迹，反而构成自家特色，是一篇同类作品中的绝妙好词。其书写自由、享受自由之貌，颇令人神往。可以说整个词空灵蕴藉又个性十足，是比张志和《渔歌子》渔父形象更饱满、更有风致的作品。
9、燕子飞时，绿水人家绕。
10、不如饮美酒，被服纨与素。
11、这首诗是曹操在碣石山登山望海时，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，描绘了祖国河山的雄伟壮丽。全诗既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。
12、列宅紫宫里，飞宇若云浮。峨峨高门内，蔼蔼皆王侯。
13、云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。一一《梦游天姥吟留别》李白
14、赏析：送别诗中的名作。此诗前两句写渭城驿馆风景，交待送别的时间、地点、环境气氛；后两句用举杯劝酒来表达内心强烈深沉的惜别之情。全诗情景交融，韵味深永，表现出朋友间的深厚情谊。
15、第一首；一举鲸涛快哉风，世浪翻袖中，古今谁人堪伯仲？千秋雪，半夕蝶梦。第二首；鹏抟九万，腰缠万贯，扬州鹤背骑来惯。事间关，景栏栅，黄金不富英雄汉，一片世情天地间。白也是眼，青也是眼。洒脱(汉语词语)汉语词语，形容潇洒自然，不拘束。
16、►花能开多久？人又能活多久？都说人生不如意十之八但重要的是开心，便要常念一二。少年易老难重来，更要把握好这大好春光，看遍长安花啊！
17、君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
18、海水梦悠悠，君愁我亦愁。一一《西洲曲》佚名
19、第三四句，三个“自”，词人自己歌舞，自寻快乐，突出逍遥自在、自娱自乐的心态。三个“无”，词人没有拘束，没有羁绊，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形，表现轻松舒适的生活状态。
20、边塞诗：讲述一般有建功立业的抱负心，思念家乡的怀乡之情；感叹战争残酷、报国无门；同情下层士卒有家难回，思念家乡；反对战争。
五、
1、释义：独自怅然拄杖还家，道路平荆榛遍地。山涧流水清澈见底，途中歇息把足来洗。滤好家中新酿美酒，烹鸡一只款待邻里。太阳落山室内昏暗，点燃荆柴把烛代替。兴致正高怨恨夜短，东方渐白又露晨曦。《狱中题壁》作者为唐朝文学家谭嗣同。其古诗全文如下：望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。(译文)望门投宿别忘了东汉时的张俭，忍死求生中心中要装着东汉时的杜根。即使屠刀架在了脖子上，我也要仰天大笑，出逃或留下来的同志们，都是昆仑山一样的英雄好汉。《易水歌》作者为战国时代诗人、文学家荆轲。其古诗全文如下：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。探虎穴兮入蛟宫，仰天嘘气兮成白虹。形容洒脱逍遥的诗词如下：
2、与君初相识，犹如故人归。——佚名
3、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又到江南岸，明月何时照我还？
4、浩浩阴阳移，年命如朝露。
5、送元二使安西(唐)王维
6、一堂生动的语文课，是教师、学生文本一次真诚的对话过程，它能使孩子们的潜能得以挖掘，真情得以催放，憧憬得以激发。四年级孩子初步接触词，卞老师通过唐诗《村居》与词《清平乐·村居》作比较，让孩子们直观形象地发现诗与词形式上的不同。卞老师扎实有效地进行语言文字训练，从字音，字形，字义一步步夯实基础，从读正确，到读流畅，到读出节奏，读出韵味，自然流畅，水到渠成。特别让人称赞的是对“醉”的处理，独具匠心。师生的对话，让人忍俊不禁，更让孩子们自然理解到翁媪喝点小酒的微醉；是美景之中的陶醉，也是一家五口其乐融融的陶醉；不仅诗人陶醉，同学们也陶醉醉在自由、悠闲的氛围中，我们听课老师也沉醉于课堂之中。发散性的思维，生长的课堂，令人沉醉！
7、(4)古之人不余欺也;
8、释义：山中群鸟一只只高飞远去，天空中的后一片白云也悠然飘走。敬亭山和我对视着，谁都看不够，看不厌，看来理解我的只有这敬亭山了。
9、中学时代第一次读到就觉得它很好，仅仅开头五个字已经吸引了我。现在再读，依然不改佳作本色。
10、返照波间。水阔风高扬管弦。
11、修持严洁甚难哉，罔知潇洒心中出。
12、卞老师的课清新朴实，课前的阅读交流很好地点燃了学生学习古诗的热情，由古诗《村居》自然导入词《村居》词，由诗与词的异同，让孩子知道词的特点。在理解字词的意思后再理解诗句，通过初读古诗，再读古诗读出停顿，师生合作读古诗读出韵味，孩子们在读古诗中情感得到了升华。“翁媪”对话的这一环节设计也是亮点，通过想象和练说，让孩子们感受到了景色美丽以及一家人的其乐融融和温馨画面。
13、答案：(1)石之铿然有声者;所在皆是也;
14、小沟东接长江，柳堤苇岸连云际。烟村潇洒，人闲一哄，渔樵早市。永昼端居，寸阴虚度，了成何事。
15、(宋) 宋太宗 《缘识》：
16、送别类意象：杨柳(今我往矣杨柳依依，今我来思雨雪霏霏)、长亭(长亭外古道边；寒蝉凄切对长亭晚，骤雨初歇)、南浦(南浦凄凄别，西风袅袅秋)。
17、若到江南赶上春，千万和春住。
18、三杯吐然诺，五岳倒为轻。眼花耳热后，意气素霓生。
19、君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
20、赏析：此诗首句写寻者问童子，后三句都是童子的答话。诗人采用了问答的形式，把寻访隐者而不遇的焦急心情，描绘得淋漓尽致，表达了对隐者的仰慕，以及未遇隐者的怅然。全诗用语简练，构思精巧，意境悠远，是一篇难得的言简意丰之作。