一、古代表达心灵共鸣的诗句
1、心领神会心心相印心领意会心有灵犀(xīnyǒulíngxī)解释：灵犀：旧说犀牛是灵兽，它的角中有白纹如线，贯通两端，感应灵异。指双方心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。比喻恋爱着的双方心心相印。现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。出处唐·李商隐《无题二首》诗之一“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”
2、《拟试以虫鸣秋》宋代 曾丰
3、巴尔蒙特(1867—1942)是俄罗斯白银时代著名诗人和诗歌翻译家，对于诗歌翻译有精辟而深刻的见解。他曾经说过：“诗歌翻译——是心灵的和谐共鸣，又是心灵的决斗，是两个人的较量，两个人的赛跑，殊途同归，有共同目标。”
4、上一期，我们做了一期“不读诗的理由”
5、什么是语文教学内容？黄厚江认为：“从学理层面，教学内容应该包括陈述性内容(主要是学习的对象)和程序性内容(也可称之为活动性内容，主要是学习的方式)。”(1)参照黄先生的阐释，我们以为语文教学内容，指的是课堂上语文教师讲授的内容或学生学习的内容以及内容的呈现方式。本文所说的语文教学内容只指课堂上语文教师讲授的内容。
6、淮云万叠。但雨外疏钟，烟中断角，到晓共鸣咽。
7、课后反思所得。教学永远缺憾的艺术，这次的缺憾是为了下次的，因此要注重课后反思。课后反思所得，可以作为下次教学的内容。
8、隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。
9、本期让我们一起诵读经典，感受文人们对祖国深沉的爱。
10、共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
11、汗竹有编归太史，雨花无迹染维摩。
12、发现诗词之趣，分享诗词之美
13、总之，喜欢读诗，可以让生活更美好。
14、我和永宽是中国社会科学院研究生院1978年入学的硕士研究生文学系同班同学，即所谓中国社科院的“黄埔一期”同期。后来他回到河南省社会科学院工作，从入学至今倏然已经36年。
15、(关键词)古代诗歌;教学内容;《咏怀古迹》(其三)
16、普希金有一首诗题为《战争》，这里引用查先生译稿的四行：
17、九门寒漏彻，万井曙钟多。
18、平山堂上朝中措，天载妙音几绝。
19、战乱灾荒祖先产业荡然空，弟兄漂泊寄居他乡各西东。战乱过后田园荒芜寥落，逃亡途中骨肉同胞流落离散。顾影自怜好象离群的旅雁，行踪不定酷似无根的秋蓬。同看明月，分散的亲人都会伤心落泪，一夜思乡心情五地相同。
20、闻道百城新佩印，还来双阙共鸣珂。
二、形容产生共鸣的诗句
1、故事推三独，兹辰对两闱。
2、知名文化学者王永宽(右)
3、金堤晴日共鸣镳，倾盖松阴待早朝。
4、凛凛当朝色，行行满路威。
5、芜城外，几树西风落叶。销磨多少豪杰。
6、竹竿何袅袅，鱼尾何簁簁！
7、人事别。把故国兴亡，欲问无人说。
8、诵读全诗，疏通诗句大意。鉴赏诗歌刻画王昭君形象的手法。比较王昭君和杜甫经历，理解诗歌情感。总结咏史怀古诗的基本特点。讲解鉴赏咏史诗的基本法方法。用马戴的《楚江怀古(其一)》训练学生对咏史诗情感的理解，对接高考。
9、凄凄复凄凄，嫁娶不须啼。
10、董乃斌，男，江苏扬州人1942年生于上海。1963年毕业于复旦大学中文系。1981年毕业于中国社会科学院研究生院文学系，长期在中国社会科学院文学研究所工作，任研究员、该所副所长，兼该院研究生院教授、博士生导师。主要学术专长是中国古典文学。
11、岂不便钳口，而犹强出头。
12、“以意逆志”法要求于读者的，是以追求诗人之志为旨归，因此，读者应平心静气，对作品反复涵咏，仔细体味，用真挚的情感来读诗，以求得诗人之用心所在。切忌走马观花，草草而过，那样终只能是茫然不知或一知半解，甚至是误解诗意。姜夔《白石道人诗说》认为读诗要“以心会心”。元好问《与张仲杰郎中论文》也说：“文须字字作，亦要字字读。咀嚼有余味，百过良未足。”可见读诗时不应是一目十行，而应是十目一行。
13、诗歌之所以能直击心灵，引起多方面共鸣，是因为它通过语言和意象，能给人类示范一种更高更美的境界。
14、让欢乐之歌、悲伤的眼泪
15、金色的发波也随风飘扬。
16、※董乃斌先生为上海大学文学院终身教授、博士生导师。
17、《既蒙宥罪旋复拜官，伏感圣恩窃书鄙意，兼奉》唐代 王维
18、数千年来，中国一直就是一个诗的国度。诗人借诗词表达心情，传递精神信仰。他们或寓情于景、或咏物言志、或即事感怀、或怀古咏史，表达的或粗狂、或婉约、或凄美、或甜蜜，引起我们情感上的共鸣，潜移默化地影响着一代又一代中国儿女。它们是中华民族的根与魂，是我们文化自信的出处。
19、—————节选自《诗经·击鼓
20、另外，还有两位老师将介绍作者、解释词语含义、介绍组诗《咏怀古迹》的内容、介绍写作背景萃炼为教学内容，这也不可取。杜甫，学生在初中就接触过，现在又介绍一遍，浪费教学时间，学生也不感兴趣。词语含义，课下注释都有，学生一看就会。像这些学生学过的、一看就会的可布置为课前预习内容，让学生自学，没必要确定为教学内容。组诗《咏怀古迹》的内容，对于理解此诗的思想情感的意义不大，可当作课后拓展资料来处理，也没必要拿到课堂上来讲授。至于写作背景，可以帮助学生很好地理解作者思想情感，但没必要当作一项教学内容，可将其作为理解诗歌思想情感的方法处理。
三、触动心灵的古诗词
1、会穿越千年的时光进入到我们的生活
2、再谈高中古代诗歌教学内容的萃炼
3、眼约心同，空有灵犀一点通。
4、董乃斌：心灵的吟唱与对话
5、诗作者总是想把内心认为的美的好的善的正义的观点和心情表达出来，这是愿望的诉求，是情感的宣泄，并由此在一定程度上表现出自己的心灵与人格。雪莱说：“诗是心灵中快乐善良的瞬间的记录。”(2)这句话从心灵展示的角度反映了诗歌的本质。而海涅的一首诗则写道：
6、是不是以上六种教学资源都可以作为教学内容进入我们的教学视野呢？答案当然是否定的。只有经过萃炼了的教学内容才能进入教学视野。那么，诗歌教学内容萃炼的原则和方法有哪些呢？我们认为，可按以下原则和方法萃炼诗歌教学内容。
7、来寻豆蔻梢头梦，二十四桥明月。
8、若为种得千竿竹，引取君家一眼泉。
9、盘问：我们萃炼的教学内容合适吗？
10、得到了许多粉丝们点赞或反驳
11、诗、小说、戏剧都是文学体裁，或曰文学样式，各具特色，各有价值，而又相通互渗，不必也无从论其高下；但从体量的大小、构造的繁简、编织的难易和生活内容的多寡而言，则还是有一定区别的。许多作者学习文学创作往往有一个从小诗到小说再到戏剧的过程。永宽是研究中国古代戏曲的，相信应该深明此理。中国古代戏曲正是诗、小说与戏剧的无间综合。在永宽的诗作中存在一定的戏剧因素，拓宽了诗的视野和境界，值得注意，并且宝贵。
12、教师自主开发的教学资源。教师可以通过细读诗歌，反复吟诵，用心涵泳，在理解诗句含义、欣赏语言特色、把握表达技巧的基础上，发挥想象与联想，构建诗歌意境，因意逆旨，精心揣度，通过文本和作者对话，体味作者蕴藏在文字背后的情感。在此基础上，形成自己对诗歌或形象、或语言、或技巧、或情感方面的独到见解。这些独到见解就可以作为教学内容萃炼对象。
13、 昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。
14、美其实很简单，这群0基础“花痴”两小时内就能“妙手生花”
15、《海子上有期》元代 黄清老
16、(2)人民教育出版社课程教育研究所，等.语文(必修3)(M).北京:人民教育出版社,2007,
17、吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
18、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
19、何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。
20、“叶嘉莹是推动中华诗词在海内外传播的杰出代表，是将西方文论引入古典文学从事比较研究的杰出学者。”“在世界文化之大坐标下，定位中国传统诗学。”这两段，分别引自2008年“中华诗词终身成就奖”和2013年“中华之光——传播中华文化年度人物奖”的颁奖词，都是称赞叶先生运用西方文论将中国诗词推向世界的功劳。
四、表达共鸣的古诗词
1、军营的警号，刀剑的振鸣，
2、“女”字，这里“下”作动词用，“凡”就是像我等这样的常人，所以“嫦娥”两字的“常”和“我”去掉就是“女”字。这是猜谜常见的增损离合法。
3、寻春自恨来何暮，春事成空。懊恼东风，绿尽疏阴落尽红。
4、《颂古三十九首》宋代 释道枢
5、这里有永宽对人生的深深感慨，凝聚着他的阅历和体悟，是他的心声的吐露。像这样内含哲理、发人深省的句子，在永宽诗集中不胜枚举。记得何其芳曾说，判断诗的好坏，有个直觉的办法，那就是试着读下去，倘能读一遍就让你记住的，便可能是好诗。永宽诗就有不少让我获此感觉，妙思好句纷至沓来，如行山阴道上，美景目不暇给。
6、铭记查良铮功勋的不仅有诗人，有广大诗歌爱好者，还有多年从事俄罗斯诗歌翻译的译者。
7、在这个特别的时期，希望您把每一天的陪伴过成值得珍藏的日常。
8、“广东省国学学会”投稿邮箱|908323000@qq.com
9、欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。
10、(2)雪莱《诗的辩护》，北京：人民文学出版社，1984年版，第154页。
11、月迥藏珠斗，云消出绛河。
12、1979年起，回国讲学，先后受聘为国内多所大学客座教授。1996年，在南开大学创办中华古典文化研究所，任所长。现定居天津。2008年，获中华诗词学会首届“中华诗词终身成就奖”；2013年，获国家“中华之光——传播中华文化年度人物奖”。
13、歌一阕。怪水部、梅花怪我心如铁。
14、等闲变却故人心，却道故人心易变。
15、知名文化学者王永宽与中央文史研究馆馆长袁行霈
16、诗是语言艺术中为精粹的一种，诗歌的美要通过语言自身之美来显现，对于篇幅相对短小的古典诗词来说尤其是如此。古典诗词的创作都是“积字成句，积句成篇”，鉴赏古典诗词要格外着眼于诗中的字法、句法与章法。
17、诗歌当中采用的语言，它的特殊性就在于，一方面从总体范围来说来遵循语法规则，另一方面却又从不同角度对句法进行有意识的改造和超越，并力图有所创新。在汉语中，词语的组合的主要手段是语序和虚词，而古典诗歌对于这两种语法手段都有很大的超越。其一为倒装，如杜甫诗中为了强调色彩给人的感觉，将“风折绿笋垂，雨肥红梅绽”说成是“绿垂风折笋，红绽雨肥梅”。其二为省略，如温庭筠的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”就省略了句中的动词而纯用名词。其三为词类活用，如王安石“春风又绿江南岸”一句当中，“绿”字是形容词活用为动词，王昌龄“黄昏独坐海风秋”一句中，“秋”字是名词活用为动词短语，指湖面上的风吹来阵阵寒意。鉴赏诗歌时应掌握诗中的特殊句法。
18、东莞市第二届诗歌大赛获奖名单出炉，快找找您或您孩子的名字！
19、不读诗的N条理由，你选哪条？
20、(5)刘勰《文心雕龙·物色第四十六》，见周振甫《文心雕龙今译》，中华书局，1986年版，第415页。
五、心灵共鸣的诗词
1、多读诗，增强语感，更能表达心意
2、(陕西省渭南中学,陕西渭南，714000)
3、前不久，我得知永宽又把所作的新体诗编成一集，定名为《诗兴悟语》，并通过电子邮箱发来了诗稿的电子版，请我作序，这让我又一次感到惊喜。永宽既能写旧体诗词，也能写出这么多新体诗，实为难得。我觉得自己对于新体诗没有什么研究，岂敢为他人的新诗集作序？于是婉言推辞，怎奈永宽诚心相邀，只得勉力效命，借此卷端，谈谈我的一些体会，算是读后感吧。
4、一番雨过一番晴，蚕眼已开桑眼青。
5、我自己写过一首诗《相遇》，愿引用在这里表达个人对查良铮先生的缅怀与敬佩：
6、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——杜甫《江畔独步寻花》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章《咏柳》迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。——杜甫《绝句》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇〈春江晚景〉》西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》。
7、—————节选自《白头吟》
8、当然，够格与否是相对的，在一定程度上表现作者的心灵和人格对于大多数作者的此类诗作都是如此。每个人的人生经历中都要亲自见闻、亲身经历许许多多的事物，并有各自的认知和思想，一般大众的表达方式只是口头议论而已；而对于能运笔写作的文士来说，其认知和思想便可形诸文字。文士由所见闻所经历的世间万千事物而产生的对于历史、社会、人生这三大范畴的思想观点，有些可以在学术论著或各种散文体的文章中表达出来，而许多不便于用一般文体表达而且有更灵活更适宜表达的方式，那就是诗。
9、对比其他译本，有人把“маленькаяножка”直译为“小脚”，难免让读者想到中国古代女人的小脚，有人译成“莲步”，更加重了“三寸金莲”的联想，都不恰当。查先生译为“玉足”，前面加上“小小的”三个字给予修饰，后面加上“款步来去”四个字进行烘托，生动地再现了美女奥列宁娜的妩媚身姿与步态，同时也把诗人普希金酷爱纤足女子的癖好，表现得淋漓尽致。
10、无题二首(其一)昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通.身上虽然没有象彩凤那样能让两人人比翼齐飞的翅膀,但是心里有灵犀,彼此的心理一点的明白.双飞翼能让两个人比翼齐飞的翅膀.
11、背的那些诗词，像是看不懂的画面，存在心里。一天，遇到了某个风景，某份心情，就忽然明白那首诗，那句词，那幅画。那种感觉，是穿越千年的心意相通，它是如此恰当，以至于无法用其他的词语形容。
12、时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。
13、这些藏匿在古诗词当中的情感
14、把“играет”(游戏、玩耍)译为“泛着”，“багровыйцвет”(血红色)译为“鲜艳的红润”都颇见功力。令人叫绝的是后一行的“завтранет”(明天就没了)译为“明天呢，香消玉殒”，真是神来之笔！“нет”(不，不再)是个司空见惯再普通不过的口语词。查先生却选用了一个十分优雅，又颇具感伤色彩的书面语“香消玉殒”与之对应，取得了出乎意料的艺术效果，堪称译诗经典范例，会心者自然拍案称奇。
15、诗人普希金热爱秋天，在题为《秋》的组诗中，有个不同凡响的比喻，说秋天像患了肺结核的姑娘，查先生的译文片段如下：
16、白也诗，飘然思不群这两句是说，李白的诗天下，他的诗思潇洒飘逸，豪放不拘，诗风超群，不同凡俗。所以如此，就在于他思想情趣，卓异不凡，因而写出的诗，出类拔萃，无人可比。春日忆李白杜甫白也诗，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一尊酒，重与细论文。高山安可仰，徒此揖清芬。李白写孟浩然，把孟氏的高雅比为高山巍峨峻拔，令人不得不仰视
17、生活是诗歌之源，但从鲜活的生活到精美的诗篇，还需要诗人的才能和劳动。永宽的观察和感受常有独到之处。比如他看大山，超越人们常说的高大巍峨、挺拔壮伟之类概念，他笔下的大山苍老龙钟，“水流的冲刷/给大山的脸上刻下岁月的皱纹/大山老了，脊背弓起/依然艰难地同命运抗争”，这里有着深刻的真实，且因其独到而引人深思。苍老龙钟然而却苍劲岿然，绝不是衰老更不是老朽，作者笔锋一转，吟出“人类一代代老去，大山依然年轻”，感慨深沉，对比鲜明。
18、日比皇明犹自暗，天齐圣寿未云多。
19、呶呶竟无益，也胜唤晴鸠。
20、我们先来看前两句：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”诗的开头诗人便回顾了这一生，回想早年由科举入仕历尽千辛万苦，如今亡国之战已经过四年的艰苦岁月。这句话是暗示自己已经历过重重磨难，无论面对什么困难都无所畏惧。