一、形容父子关系好的短句
1、——艺术至高无上，为了维持艺术高水准，切不可贪多，不可贪利。商讨、警告，甚至因十分忧心而要发怒了！儿子学艺之路，父亲时刻在一旁守护、扶持。
2、根据课后的思考练习，又体现了以下几个语文要素：
3、(3)朗读20—21自然段。此时的老汉不是一位村支书，而是一位疼爱儿子的父亲，感悟老汉的父爱如山。(教师板书：父爱如山)
4、主演：松隆子、田边诚津田宽治、市川染五郎
5、何老师再问：那语言重要，还是提示语重要呢？
6、“他说，梨花的花瓣是月亮做的。他说，四周山色临窗秀，一夜溪声入梦清。”
7、施蛰存：他的家教如此之严,望子成龙的心情如此之热烈。他要把他的儿子塑造成符合于他的理想的人物。这种家庭教育是相当危险的,没有几个人能成功,然而傅雷成功了。楼适夷：这是一部好的艺术学徒修养读物,这也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。
8、集中体会环境描写的特点。
9、相信大家经常会听到「她喜欢唠叨」这样的表达，但完全不知道英文怎么说，电影当中给到了一个很好的范例：Shehasatendencytorepeatherself.
10、在此前的媒体报道里，何宜德刚出生的时候是早产儿，体重不足四斤，光是大脑中就有四种病：脑蛋白低下、血管瘤、左脑出血、脑水肿，在新生儿的重症监护病房里待了一个多月。何烈胜每天隔着玻璃看孩子，浑身插着管子，医生说，他极有可能是脑瘫。
11、其它：观察顺序(高低、俯仰、先后等)，结构作用(照应、铺垫)等
12、五处暌离父子情(宋·陆游·《村夜》)恩深父子情(明·李东阳·《缺题》)益重父子情(宋·陆游·《遣舟迎子遹因寄古风十四韵》)父子至情如一日(宋·孙应时·《上史魏公寿三首》)洒墨我别兮人间父子之情(宋·罗椅·《孙氏女哀词三章》)何况人间父子情(宋·许月卿·《次韵黄玉如大章携先集来访二首》)父子若为情(宋·楼钥·《梁仲苍挽词》)惟有父子情(明·汪广洋·《画虎》)何况人间父子情(宋·黄庭坚·《忆邢惇夫》)人间父子情何限(宋·林亦之·《余倅父子挽词二首》)
13、何烈胜生气了，问何宜德，“为什么要改正这一题？”他觉得儿子的算法完全没错，推理过程相反，得出的结果其实是一样的。后来，他告诉何宜德，考试及格就好，“剩下的能考多少是多少，不强求。”61分他已经很满意，还特地带何宜德去了肯德基，吃了他喜欢的土豆泥。
14、(参考答案)(1)语句：①：修改为：“我国的电子书阅读率快速增长”；
15、了解作者傅雷先生。
16、(答题方法总结)引号的作用：①表引用②表特定称谓③表特殊含义④表讽刺、嘲笑⑤表突出强调
17、▲何烈胜的工作计划表，桌上放着儿子5岁时写的书《我是裸跑弟》。
18、改变叙事方式，体会结构之妙
19、——要找永久的伴侣，得多用理智，少被一时的感情蒙蔽，否则，必招无穷痛苦。无疑是至理名言。
20、是那一低头的温柔/像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。(徐志摩《沙扬娜拉》)
二、一句话形容好的父子关系
1、一节好课，给到学生的不应该只是简单的理解或者识记，还应该有工具性，学生核心的素养，这才是真正的学习价值。
2、我打趣地问他:您和谁散步呢？(其实我知道他和他哪些朋友一起，那些叔叔我都认识，我就是逗逗他)
3、这是《归梦》的后一节。“以”字句后边省略了“……的方式”，且后又有一个“以”字句，意为“我的热情以写诗的方式被激活了”。而这一句似乎又只是一种强调，诗人所说的话还是没有说“完”。
4、“疼痛”“烧炼”“渴”这些词语的指称表意功能已经微不足道，重要的是语言的意味。它们主要不是对外在世界的叙述，而是对内心世界的呈现。《琴的献祭》中的字句，表现了诗人渴望新生、渴望巨变的强烈心情。
5、一受一馈，父子情深。
6、在课堂教学中，问题的提出重要，要问在点子上，问在学生的近发展区。
7、作者孙冕在甲子之年迎来自己的孩子，不免喜出望外，他深情地向自己的孩子介绍与母亲的爱情，他阐述着自己心目中的爱，并向孩子许诺。孩子的到来，作者也随之变得童真，他不想老，不想死，他要清除自己人生的阅历，重归于赤子，准备和孩子一起看蓝天白云，咿咿呀呀，一起成长。
8、父爱蓄于心，藏于情。
9、陈平原写给网络时代读者——读书这个行为，意味着你没有完全认同这个世界
10、每节课，首先教师要先自读文本，明确文本的体裁、内容及教学要素。其次，结合单元导语、课后习题，分析本单元的语文要素是什么？从而量身定制本文语文要素。如：小说单元，要唤醒自觉的文体意识；提供必备的文体知识“小说三要素”；提示核心的文体概念“人物”；指点关键的阅读策略“关注”与“感受”。只有明确了语文要素，才能为自己的教学巧妙地搭设支架。
11、虽然两篇小说的风格大异其趣，但是它们同样能很好的衬托、表现人物的不同的性格特点，从而更加开阔学生阅读视野，加深了对《桥》这课人物、环境描写的作用。
12、妻子何龙会觉得他是“带儿子找罪受”，而何烈胜对此感到骄傲，“别的孩子躺在沙发看电视的时候，我儿子在雨中跑步做俯卧撑，别的孩子不小心摔了一跤爸爸会心疼地帮他揉，我儿子走在路上会随时警惕他爸爸在背后推他。”他相信，被抛到极端环境里，自己的儿子能因此存活得更好。
13、小结：用简练的词语概括傅雷的性格和品质
14、观看微课视频：《父与子》
15、朱自清的散文《背影》中父亲说道：不要紧，他们去不好。在生存的巨大压力之下，父亲急于谋事，但是为了儿子，后还是由自己亲自送，尽管儿子已经来回过几次。表明儿子在父亲心目中远远高于自己。体现父亲的爱的体贴和深挚。
16、我认为父亲和孩子之间应该是无话不谈的，只有这样才能说明父亲和孩子有深的感情，因为父亲的陪伴，以及父亲对孩子爱，让孩子有顾忌，并敢于发表自己想说的话语。
17、东莞市东城中心小学赵莹
18、论证方法(举例、比喻、引用、对比、类比、因果等)
19、聚焦人物，抓动作、语言、神态多角度感受人物形象。
20、赵一曼写给儿子的家书
三、形容父子关系好的句子
1、问题：读《傅雷家书》，你是否觉得有些内容值得商讨、指瑕？请结合具体内容发表见解。
2、苛求，缜密严厉
3、结合篇章页，学生齐读语文要素。
4、"你说和谁？我能和谁嘛？除了和那几个老爷们一起，还能和谁。"
5、如，师问：如果开篇就亮明他们的身份，这样写会如何？有学生答：落差就没那么大了，后知道身份可以产生悬念，引起读者阅读的兴趣。
6、论据(内容)和论点(话题)的关系
7、每周一约，每周一得，不知不觉来到了第九周。跟着王崧舟老师看完何捷老师的课《桥》，我的感受：
8、②整散句——整句是结构相似，形式比较匀称整齐的句子，如对偶、排比即属此类；整句形式整齐，节奏和谐，富有气势。散句则是形式错落，结构不整齐的句子；散句形式自由，表意灵活自然。整散句结合，使语句波澜起伏，句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。
9、观摩第一板块：聚焦人物
10、何烈胜“哼”了一声，等跑到九十圈，她忙着要何宜德休息休息，何烈胜开口了，“继续跑！”何龙会拦在跑道上，何宜德也不敢停下，求着妈妈，“妈妈，我还是跑完吧。”
11、(小结)现代诗歌语言特征：变异性
12、这就为学生提供了向导支架，从而明确阅读情节主要就是要抓住矛盾冲突，这样就能迅速捕捉到文中矛盾情节强烈的地方，明确了阅读的方向。
13、“人生有涯学无涯，用有涯的生命去博取无涯的知识，这是可笑的一件事。”何烈胜崇拜的那些人，丁俊晖、杨丽萍、董卿，同时具有名望、地位和财富，而有的数学家“算1+1=2算了一辈子”，不是他给儿子的目标。
14、语句的表达效果比较
15、待子如友，切磋学识
16、聚焦人物——多角度感受人物形象
17、▲何烈胜带着11岁的儿子和8岁的女儿在操场跑步。
18、青山不墨千秋画流水无弦万古琴
19、要有改良关系的心。与父母住在一起，就要体现孝心，在日常言语上，轻言细语，尽量不要顶撞；在日常生活中，积极释放爱的信号，如，给父母端茶倒水、好吃的请父母先尝、根据天气变化提醒他们添(减)衣裳等。只要用心，做到这些并不难。
20、那么本单元的语文要素该如何去把握呢？王崧舟老师为我们总结了以下四点：
四、形容父子关系好的成语
1、学习活动二：品味家书中的个人成长
2、具体阅读诗歌时应该遵循“五看”原则：
3、道合君臣义，恩深父子情。化机元不偶，天意竟何成。——出自明代：李东阳·《缺题》；白话文释义：君和忠臣亲密无间，父亲和儿子感情深厚，天地造化不是偶然(其实就是说上天把忠臣和明君凑到了一起，把慈父和孝子凑到了一起)，天意如此美妙(得就像有人故意这样做)，究竟是谁在操纵呢？；
4、短与情节：对情节快速推进。
5、梳理作品《傅雷家书》的主要内容，初步理解作品意义。
6、今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。——唐代杜甫的《月夜》译文：今夜里鄜州上空那轮圆月，只有你在闺房中独自遥看。远在他方怜惜幼小的儿子女儿，还不懂得你为何思念长安？蒙蒙雾气沾湿了你的鬓发；清冷的月光使你的玉臂生寒。什么时候才能在一起共同靠在透光的窗帘或帷幔旁，让月光擦干两人的思念的泪。
7、b.桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！(语言描写的短句)
8、——做人不能忘恩负义。先为人，终为钢琴家。这种教导令人肃然起敬。
9、(参考答案)构图要素：这幅词云图，中心词汇是“武汉加油”，其他小字号祝福语穿插其中，“油”的中间是一个代表医护人员的“十”字。
10、秋风萧飒兮白露零，汝坟何在兮何草为青。昨秋此日兮犹冀汝生，洒墨我别兮人间父子之情。(宋·罗椅·《孙氏女哀词三章》)
11、理清文章思路，把握文章主旨。
12、(3)⑧改为“作为……的重要组成部分”或“作为……之一”；
13、暴风雨过后的父子俩，心情如阳光一样，笑的很开心！
14、(参考答案)(1)①改为“从银川始发的”；
15、指向情节：体会情节对表现人物的作用。
16、看文题(词牌名除外)，大致了解诗歌内容；
17、父怜母惜掴不得，却生痴笑令人嗟。——卢仝《示添丁》
18、在王丽萍眼里，近两年，何宜德的心态变了。以前他会说爸爸是很坏的爸爸。现在王丽萍和他聊天，问他“喜欢爸爸吗？”何宜德说，喜欢，爸爸能让他成功。王丽萍认为，何烈胜对儿子的要求，已经内化成何宜德自己的意识了，“一开始他是畏惧，现在变成我要做。”
19、改变叙事方式，体会结构之妙。
20、①君臣关系：忠君爱国、知无不言、刚直不阿、有勇有谋；
五、夸奖父子关系好的优美句子
1、——不要宠坏孩子，要训练孩子耐得住寂寞，要有纪律性。
2、第5课时：阅读家书，体会真情，
3、第二个层次，微型小说的情节特点——“奇”。
4、我给傅雷写回信：选择一封信再次细读，用本节课所学，用真诚、优美、生动的语言给傅雷写一封回信。(角度二选一：以傅聪的名义/以读者的名义)
5、b.后，只剩下了他和小伙子；小伙子推了老汉一把；他用力把小伙子推上木桥。
6、如何精准设置支架将语文要素落到实处
7、去年12月10日，他坐着轮椅去了澳门打比赛，今年2月10日，拄着拐杖去英国，骨折期间何宜德到处跑，妈妈也心疼，“那么多比赛，少去一场也不是什么大事，”何烈胜不答应，他不愿意让儿子错过每一个冠军。
8、初步分享阅读感受。
9、人生短，世多情；父子情，深重。
10、地球这壁，一人无语独坐。(昌耀《斯人》)
11、父亲爱孩子本是天经地义的事情，如果想让爸爸更爱你，你首先得爱你的爸爸，让他感觉到你是个懂事孝顺的孩子！关于父爱的话;父爱如灯照前程父爱如水泽心灵父爱如港遮风雨父爱如帆破浪行父爱如山托儿起父爱如海深无影
12、通过问题支架，将阅读理解引向深入。
13、通过细节化动作的勾连勾联，发现情节安排上的精妙之处。
14、(参考答案)图形由橄榄枝和多面旗帜组成，这些旗帜又巧妙地构成一只飞翔的鸽子。旗帜代表不同的国家，鸽子代表和平，飞鸽衔着橄榄枝，强化了和平寓意，整个图形表示各国应齐心协力，维护和平。(要素2分；寓意分说2分；总寓意2分)
15、结合文后题目阅读诗歌，一方面可以借助选择题理解诗歌内容，另一方面带着简答题阅读针对性更强。
16、凭初读印象，再去翻阅《傅雷家书》，看看傅雷在书信中跟儿子沟通了哪些问题，具体写了什么？请用表格的形式整理上述内容，明天在课堂上做分享。
17、何捷老师《桥》核心目标清晰：结合环境和情节描写，通过人物的神态语言动作感受老支书的光辉形象。
18、内容主旨：便于表达作者的观点态度，突出文章主旨；
19、通过本次讲座的学习，反思自己的语文教学缺少研读文本和解析教材的过程，完全凭借自己的教学经验进行教学，这样的课堂已经跟不上部编教材的脚步。自从听了一系列的“崧舟观课”后，我对自己的语文教学有了新的认知。
20、今年一月，何烈胜带着何宜德去电视台录节目，节目现场，三位嘉宾都不支持他对儿子的培养方式，有嘉宾说“无论如何要坚持一点，要让自己的孩子相信，即便他不在雪地里裸跑，他也是可爱的”。“不要让孩子一出生，还没成年，这一生，就注定只为了一个空洞的成功去奋斗。”