一、形容父子情深的四字词语
1、(枣庄名师课堂)青岛版数学五下第3节分数的意义与分数单位
2、整体感知课文内容，体会文章丰富的情感。
3、从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。
4、(情不自禁)抑制不住自己的感情。
5、示例：深情渗透在：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯于听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，她总是听我的”这一句，首先，“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子，”我们可以感受到年迈的母亲在强壮儿子的搀扶下安享晚年，儿子很孝顺母亲，母亲也很信任儿子。其次，“我的儿子还小，他还习惯于听从他高大的父亲，”说明在儿子的心目中父亲很高大，这是儿子对父亲的尊敬和依赖，体现了父子情深。再次，“妻子呢，在外面，她总是听我的。”说明妻子给“我”一种男子汉的自尊，夫妻相互尊重，感情深厚。
6、禁：jīn禁不住jìn禁止
7、(黯然)心里不舒服、情绪低落的样子。
8、(枣庄名师课)部编五年级下册第3课《月是故乡明》教学视频
9、舐：舔；犊：小牛。老牛舔小牛。比喻父母疼爱子女。
10、通过对动作、语言、神态的细致刻画来反映的内心世界。
11、这篇课文重在一个“情”字。
12、课文中出现了3封电报的内容，请同学们快速浏览课文，把3封电报和毛主席批示的内容找出来并画线。(先指名学生读，再课件出示相关语句)
13、(2)毛主席跟普通的父亲一样，儿子的牺牲让他极度痛苦，不能再见儿子后一面让他痛哭一夜。那就让我们带着悲痛的心情一起来读课件中的这个句子。
14、五处暌离父子情(宋·陆游·《村夜》)恩深父子情(明·李东阳·《缺题》)益重父子情(宋·陆游·《遣舟迎子遹因寄古风十四韵》)父子至情如一日(宋·孙应时·《上史魏公寿三首》)洒墨我别兮人间父子之情(宋·罗椅·《孙氏女哀词三章》)何况人间父子情(宋·许月卿·《次韵黄玉如大章携先集来访二首》)父子若为情(宋·楼钥·《梁仲苍挽词》)惟有父子情(明·汪广洋·《画虎》)何况人间父子情(宋·黄庭坚·《忆邢惇夫》)人间父子情何限(宋·林亦之·《余倅父子挽词二首》)
15、父严子孝(fùyánzǐxiào)
16、(1)五色交辉交辉：交相辉映
17、锻：锻炼锻件锻工锻打锤锻
18、A.全诗叙写了出使的路线，沿途看到的风光以及听到候骑报告的前线情况，内容与题目紧紧相扣。
19、⑩中午，病榻上的父亲望着一缕温暖的阳光，喃喃自语：“我已经好久没有换内衣了，身上黏糊得难受。”我马上接话说：“让我替你擦个背，然后把你的内衣换了，好吗？”父亲用深透而充满慈祥的目光看着我，好一阵后才说：“儿，你在城里清洁惯了，还是等你妈来了再说。”
20、D.犀利粲然小心翼翼引人注目
二、关于父子情深的词语
1、赴：奔赴赴宴赴任赴死赴汤蹈火
2、爷昔好读书，恳苦自著述。憔悴欲无肉畏蚤虱。儿慎勿学爷，读书求甲乙。
3、大廷观舞兽，沧海息波鲸。禄给朝晡{左米右备}，书通父子情。(宋·孔武仲·《献西俘》)
4、一个长期被忽视或困惑的问题在这次尝试中得到了圆满的解决，一种新的境界诞生了，就象散步中描述的春天般的美丽——
5、师：在品读的过程中，我们深深的感受到它的人情美，感受到它对我们心灵的熏陶。对这篇散文的美，还体现在写景上。
6、中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
7、第一部分中还有哪些描写毛主席动作、语言、神态的语句？(指名学生说)
8、从“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”这句话中，我们仿佛看到了什么？
9、(枣庄名师课)青岛版数学五年级下第5节《真、假、带分数练习》
10、指珍惜与父母共处的岁月，能及时行孝。
11、⑪我完全懂得父亲这话的意思，而事实也是这样，父亲作为一个普普通通的乡下老人，从皮屑剥落、皱褶纵横的体肤上，或者从残牙稀疏、胡子拉碴的嘴沿边透出点什么气味来也是不可避免的。然而，我是无论如何也要替父亲好好擦个背的。
12、收藏讲义，悬挂先生的照片，多写文章。(每点1分)
13、双行桃树下，抚背复谁怜？念此失次第，肝肠日忧煎。裂素写远意，因之汶阳川。
14、桥梓风流满腹经，桂花香里识魁名。翻成宵梦古今事，何况人间父子情。(宋·许月卿·《次韵黄玉如大章携先集来访二首》)
15、从见到这封电报起，整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。
16、萧关逢候骑，都护在燕然。
17、(2)晓雾将歇歇：消散
18、“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……”“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”在进行人物刻画时，要求学生不要忽略心理描写，其实心理描写就是人物内心世界的外在流露。
19、出处：《礼记·礼运》：“何谓人义？父慈，子孝，兄良，弟悌，夫义，妇听，长惠，幼顺，君仁，臣忠。”
20、要不是你迅速地(介入)，警方便永远抓不到他们的犯人。
三、描写父子情深的成语
1、(2)教师引导：毛主席感到震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的。大家带着这种心情齐读这段话。
2、(解析：D.“失调”“崎岖”后面的两个逗号应改为顿号。)
3、展开全部情真意切情深似海手足情深助人为乐肝胆相照风雨同舟赤诚相待生死相依形影不离血浓于水劝君更进一杯酒,西出阳关无故人.——王维《送元二使安西》孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流.——李白《送孟浩然之广陵》桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.——李白《赠汪伦》莫愁前路无知己,天下谁人不识君.——高适《别董大》海上生明月,天涯共此时.——张九龄相知无远近,尚为邻.——张九龄久旱逢甘雨,他乡遇故知.——汪洙岁寒知松柏,患难见真情.——无名氏千里送鹅毛,礼轻情意重.——邢俊臣.
4、⑦或许，我背上的父亲感受到了我的凝重、我的伤感，也就开始一遍遍地说：“歇一会儿吧，要不，让我自己慢慢地走。”我说：“没事，我背你。”
5、⑬其实，我并不在用心回答父亲，而是躲在下意识里的条件反射又让我追忆起儿时的情景——或许在夏天村边的河埠头，或许在冬天镇上的澡堂里，父亲一边替我擦背，一边笑着嬉骂：“你看有多脏，那些污泥条都可以肥上三亩地啦。”
6、(2)“深情渗透在：这一切都使人想着一样东西－－生命。”这一句是作者的感慨，想到生命，是希望母亲像春天的万物一样生机盎然。通过优美景色描写，表达作者的愉悦，对母亲身体健康的祝愿。
7、以文中小男孩的身份复述课文内容，这本身就是一种创造性复述，而且我还教了他们根据记叙的要素和抓关键词语的方法来复述，这不但教会了他们复述故事的方法，又锻炼了学生的思维能力和口头表达能力。对景物描写句子的赏析和主旨句的理解，学生不但掌握了赏析的方法和步骤还能用流畅的语言表达出来，就是应用能力的提高。
8、积累与运用(40分)
9、一()电报一()香烟一()枕巾
10、板块二拓展延伸，理解课文题目
11、(枣庄名师课)部编五年级下册语文第5课《草船借箭》教学视频
12、革：改革皮革变革革新革职革除
13、材料一：春秋时，吴国的季子出使北方，顺道拜访了徐君。徐君很喜欢季子的剑，季子虽然心中默许赠送，但因外交礼仪的需要，当时没有答应。等季子返回时，徐君已经死了，季子就把剑挂在徐君坟前的树上，然后再离去。
14、穰苴司马法，张良黄石术。便为帝王师，不假更纤悉。况今西与北，羌戎正狂悖。
15、《忆父》——(清)宋凌云
16、对于毛主席，大家有哪些了解呢？(先让学生自由交流对毛主席的了解，再课件出示简介)
17、C.“直”“圆”两字精练传神，线条简约，描绘的景物不多，但画面开阔、意境雄浑，充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色。
18、心爱——疼爱悲痛——悲伤
19、或许《背影》的价值，不仅是在于“父子情深”，更是在于其真实地记录了亲情的无解。
20、到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
四、父子感情深厚的成语
1、(7)教师小结：可是，岸英再也不可能回来了，他再也唤不回心爱的儿子了。这节课，我们通过找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会到毛主席惊悉噩耗后极度痛苦的心情。我们运用这个方法学完了课文的第一部分，第一部分的感情基调是悲痛的，让我们带着这种悲痛的心情再有感情地朗读课文的第一部分。(学生齐读课文第一部分)
2、当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……
3、(6)崔颢在《黄鹤楼》一诗中描写了自己站在黄鹤楼上所见的景象的句子是：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
4、部编语文七年级上册教材(电子课本)
5、译文：古人做学问是不遗余力的，少年初学，往往要到老年才取得成就。从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。
6、(枣庄名师微课)部编五年级下册第2课《祖父的园子》教学视频
7、这篇短文表达了作者怎样的思想感情？(4分)
8、下列句子中加点成语使用恰当的一项是(C)
9、“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”这句话让我感受到：
10、爷昔好读书，恳苦自著述。憔悴欲无肉畏蚤虱。儿慎勿学爷，读书求甲乙。
11、这是对主席的动作描写，已经热了几次的饭菜，一支接着一支地吸着烟，虽然没有撕心裂肺的呼喊，没有泪流满面，可是痛苦已将他的心狠狠吞噬，他用无声的肢体语言传递着那份心似刀割般的痛，这深刻揭示了主席失去爱子后无比悲痛的心情。
12、采用小组合作的方式交流，之后每小组选一个代表进行全班交流。
13、雏鹰只有离开温暖的窝巢，才能鼓动翅膀去搏击那变幻莫测的风云；马驹只有离开舒适的围栏，才能扬起铁蹄驰骋于烽火连天的疆场；孩子只有离开父母的呵护，才能逐渐独立踏上漫长的人生征程，去开创属于自己的人生之路。
14、班级正在开展主题为“诚信”的综合性学习活动，请按要求答题。
15、学生齐读。师简介：这是少年时所作的诗，他善于用诗词来表达自己的胸襟和情怀。
16、④前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
17、C.崎岖蒙味杳无消息微不足道
18、板块三总结全文，关注写法
19、A.但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子。
20、情节有波澜，能尺水兴波
五、体现父子情深的词语
1、“我们大的悲哀在于：
2、重点：整体感知课文内容，理解文章的人性美。
3、jī bù zé shí
4、用“我认为这是一个的家”句式。
5、(1)人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
6、父析子荷(fùxīzǐhé)
7、A.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
8、译文：阿爸从前喜欢读书，勤奋刻苦独自著述。如今憔悴衰老年近身上无肉特别害怕蚤虱。儿啊千万不要学阿爸，读书应举求科名甲乙。
9、(喃喃)连续不断地小声说话的声音。
10、作为长年在外的儿子，能有机会做点孝顺父亲的事，既是一种责任，也是一种补偿，所以内心感到踏实而欣慰(2分，意思相近即可)。
11、出处：元·刘唐卿《降桑椹》：“圣人喜的是义夫节妇；爱的是孝子贤孙。”
12、(3)庭中有奇树，绿叶发华滋。(《庭中有奇树》)
13、妙语遗膏馥，玄谈悟死生。行人痛埋璧，父子若为情。(宋·楼钥·《梁仲苍挽词》)
14、瑞(祥瑞)面(端正)炼(锻炼)练(练习)
15、C.⑥②⑤④③①D.①②⑤④③⑥
16、(3)毛主席怎能不肝肠寸断呢？他整整一天——(学生接读)没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
17、这是毛主席的语言和心理描写。“就让我见见遗体吧!”这是父亲对儿子很自然的一种感情，父子情深在这简简单单的一句话中袒露无遗。想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的孩子相见，于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定，这是伟大父爱的延续，是一位国家领袖从大局考虑问题的理智，是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。
18、(5)此时此刻，毛主席想到岸英从小就颠沛流离所受到的苦，他的眼睛模糊了，喃喃着儿子的名字——(学生接读)“岸英！岸英！”
19、③我一震！难道，这就是我年少时经常见到的那个宽厚壮实的背吗？
20、A.《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺的一部文笔优美且纪实性很强的报道性作品，曾易名为《西行漫记》。