一、描写橘子洲伟人词句
1、一提到长沙，人们就自然想到橘子洲头、湘江风光带。橘洲，有人说它是一幅画，桃李争春，渚清沙白，橙黄桔绿，素裹银装。橘洲，有人说它是一首诗，来往天流天地外，天下古今人物是非中。发思古幽情，主大地沉浮。橘洲，是镶嵌在湘江中流的绿色明珠，是长沙人民的骄傲。湘江风光带全线风光带充分体现了湖南自然风光，环境优美，是游人观光小憩的好去处，也是市民晨练晚游的佳境。湘江是长沙的母亲河，它滔滔南来，汩汩北去，过昭山而进入长沙城，经三汉矾又转向西北，至乔口而出望城县，再过岳阳入洞庭，流经长沙市境约25公里。湘江两岸赤壁如霞，白砂如雪，垂柳如丝，樯帆如云，构成美丽的长沙沿江风光带。
2、生：“遍”“尽”，眼前是层峦叠嶂，成片的枫叶在山上迎风飘舞，将整个山头装点得浪漫。
3、橘子洲头有一个巨大的伟人雕塑，是毛爷爷青年时代的样子，这尊雕塑的背后是属于伟人毛爷爷的一整个青春。青年时代的毛爷爷曾在橘子洲头明志，“问苍茫大地，谁主沉浮”即抒发于此，这豪迈词句也激励着年轻一代的人们奋发向上，蓄志进取。
4、花、草、树，以及蓝天白云，自带美颜和滤镜，层林尽染，风光无限。
5、生：更形象。“中流击水”画面感很强，写出了同学少年在江河水深流急之处游泳，显出不凡的身手与勇气。
6、生：墙角数枝梅，凌寒独自开。
7、运用典故。毛诗词曾多次引用典故，包括历史故事、民间传说、神话故事等，这就大大拓展了作品的思想内涵和意境包孕。毛诗词的用典有特色，他不走贾岛、辛弃疾等古代作家用典艰深晦涩之路，而是开创了用典故增强生动性、形象性的风格。
8、风里带来的青草味混着泥土气息，万物在春潮中蓬勃地生长。
9、岁月悠悠，斗换星移。古老的楚汉名城，屈贾之乡经历时代的变迁和文化的积累，又增加了伟人故里，革命胜地的美誉。如今，作为湖南省会的长沙，已成为全省的政治、经济、文化、科教、商贸和旅游中心，是全国首批优秀旅游城市。620万勤劳智慧的长沙人民，经过艰苦奋斗，把它打造成日新月异的文化之城、生态之城、商贸之城、动漫之城、娱乐之城。成为我国中西部地区具活力的商业城市。
10、橘子洲头有一个巨大的伟人雕塑，是毛爷爷青年时代的样子，这尊雕塑的背后是属于伟人毛爷爷的一整个青春。
11、“长沙”，顾名思义就是“长的沙洲”。而没有去过橘子洲应不算来了长沙。
12、师：是啊，无人诉说的苦闷。《沁园春·长沙》中词人也想找人诉说，他是如何发问的？
13、生：是不是理解为“奋力地游”，才能更好地展示一种奋发的生命状态？
14、把握上阙写景手法，试从意象、炼字选词、构思、情感等角度鉴赏诗词，品析语言之美。
15、本节课主要学习了词作的上阙，揣摩了词人炼字炼句的妙处，欣赏了革命年代的湘江秋景，体会到了词人对中华民族前途的乐观主义精神和以天下为己任的豪情壮志。同学们，刚进入高中肯定会遇到许多的学习、生活和人际交往等问题，高中阶段课业繁重，竞争压力大，大部分同学住校，开启了群体生活，一开始很可能很难融入，大家性格各异，家庭生活也千差万别，可能不能够处理好学习与生活之间的关系。大家要像青年一样，要有直面困难的勇气，既来之则安之，从容淡定积极地面对新生活！
16、生：外在上的无所凭借，心灵上无依无靠，很可怜。
17、看万山红遍，层林尽染；
18、(设计意图：本词的教学重点是学会从意象、炼字选词等几个角度鉴赏诗词，通过对诗句的仔细研读，能够加深学生对文本的理解，锻炼学生斟酌、推敲语句的能力，为以后的诗词炼字炼句的学习奠定基础，从而实现学习迁移。)
19、草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。各色的花儿盛开着，繁花似锦。
20、追问1：词人为什么要采用倒装的手法呢？
二、橘子洲的词
1、历史和现实接轨。在中国近现代史上，心忧天下，敢为人先的湖湘精神一直为世人所敬仰。清水塘就是、何叔衡早期从事革命活动的纪念地。漫步波光粼粼的湖畔，人们至今还可聆听挥手从兹去。更那堪凄然相向的爱情倾诉。和杨开慧在这里演绎着人间的至爱。
2、师：说得很好。“指点江山”句是落在实处，点出了同学少年的革命活动，在词中亦不可或缺。但结句如果再以实写来接续就缺少诗意了。结句的“中流击水”，不仅仅是表面的游泳这么简单。“中流”还能引发哪些联想？
3、望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
4、《语文学习》杂志《镜头》栏目聚焦中学语文经典课文，集中展现语文教师的课堂教学智慧，按初高中间隔发表。2021年第10—12期向读者征集列夫·托尔斯泰《复活》(节选)、利哈乔夫《论教养》、歌德《迷娘》(之一)的精彩镜头，分别于2021年9月1日、10月1日、11月1日截稿。请登录本刊在线投稿平台www.yuwenxuexizazhi.com投稿。
5、江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
6、生：上阕写湘江秋景图，结句是写江河，前后的画面是呼应的。
7、说到长沙，自然也少不了美食。湘菜是中国的八大菜系之一。今日长沙的特色小吃早已闻名于世：麻辣小龙虾、铁板鱿鱼、臭豆腐、酸辣粉吃在长沙，口舌生津，食尚之趣，如吃如醉。在星城的街头巷尾，有多少传统小吃让人在等待，又有多少新潮小吃让人企望。
8、长沙的沿江风光,到处是柳绿花红,到处是百乌争呜.千乌竟飞.啊!你看那儿还有喷泉.哗,喷泉起来了!音乐也踉着响了起来.这是一首充满激情的歌,喷泉也和着音乐时而宽,时而窄,时而缓,时而疾.一排排喷泉有节奏的喷着,时高时低,高时,微风吹来,顿时抛撒万斛珍珠,落地时溅起千朵银花,低时,十分富有弹性,像一个个蹦蹦跳跳的小孩子,我们再向前走,在草丛边看见了几块石头,我看见每一个诗碑石上都刻着一首诗.我喜欢的诗是;窗含西岭千秋雪,门泊东吴船.
9、师：哪几个字让你有这种鲜亮的感觉？
10、追问2：词人为什么是“独立”在橘子洲头呢，他笔下的秋景这么美丽，不应该邀请三两好友，共同欣赏美景吗？
11、生：中流是水深流急之处，让我想到同学少年在革命道路上的艰难险阻。
12、(2)树树皆秋色，山山唯落晖。
13、精读课文，感受意境。(3分钟)
14、1949至1976年，担任中华人民共和国高。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为思想。因担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。
15、刚发的嫩芽儿，也争相亮出其不同的风采。无论岁月如何相催，都要活出自己的精彩。
16、仔细看朗逸plus前脸的饰条和做工都很不错的，并且也算是比较精致的，灯周围铺垫的一圈饰条感觉更犀利。
17、一九二五年秋天，时年三十二岁的离开韶山前往广州，筹办农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，感慨万千。此时的中国，外有列强环饲、内有军阀混战，国共分裂在即，神州何去何？感时局混乱发出“问苍茫大地，谁主沉浮”之慨，问鼎天下的气势跃然纸上。但他胸怀天下，是心系苍生，救国救民于水火之中，敢做时代的先锋。
18、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
19、十六字令·三首(1934年到1935年)
20、山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。
三、关于赞美橘子洲头的诗
1、师：“万山红遍，层林尽染；漫江碧透”，有山，山以万计，林以层数；有水，水丰溢满，碧蓝如天。好一幅湘江秋景美色图，让人顿失寒秋凄凉，犹生春意盎然之感。你们对五字的推敲，让我有了身临其境的美感。
2、生：“独”和“寥廓”形成对比，壮美秀丽的大背景下，人显得极为渺小。景物越是壮丽，就越能显示出一代伟人的决心和壮志，一定要以己之力在“苍茫大地”上主宰沉浮。
3、教学难点：结合词的创作背景，理解词作主旨。
4、生：鹰可以在长空中搏击，鱼儿可以在清澈的水里自在地游动，这些都是大自然充满生机的深秋景象。或击或翔，都是自然万物生机勃发的状态。
5、师：可以这样理解，你的思路很好。能具体分析吗？
6、(1)自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
7、师：读完之后，大家对“独”有什么其他的感悟吗？
8、不可以的。橘子洲头不能开车，一般建议在太平街或荣湾镇附近停车，步行走上五一路大桥前往橘子洲，岛上有环保车，20元/人。
9、红色的脚步跋涉出举世闻名的骄傲，长征的火种燃起熊熊的烈火。1934年10月中央红军被迫撤出瑞金开始长征，长征中血雨腥风，红军危境重重，既要和几十万大军的围追堵截斗争，还要与险山恶水进行顽强拼搏。这三首词通过对山的险峻描写，塑造了红军在长征途中战胜艰难险阻的英雄形象，歌颂了他们勇往直前的革命精神。
10、生：江水北去，永不停留，是不是在比喻时间的流逝？
11、生：“万类霜天竞自由”可以理解为万物在色彩斑斓的秋天为了生存竞相地、自由自在地生活着，而且形象地描绘了万物蓬勃奋发、努力拼搏的景象。
12、生：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
13、生：是的。初是“万山红遍”“层林尽染”，虽见一片火红，但山林毕竟是静物，还没有强烈的动感；接着到“百舸争流”“鹰击长空”“鱼翔浅底”，充满动态感，一派生机勃勃的景象。
14、从这个角度来看，四个镜头中值得关注的是《末句当留意》。钟明老师先引入“填词结句，或以动荡见奇，或以迷离称隽，着一实语，败矣”，启发学生从“实语”的角度展开讨论，探讨诗词中“实”和“虚”的关系，从“人”与“江”这两个艺术形象的生发，到对作者情感思想的体悟，跟学生一起梳理“因实出虚”的过程，帮助学生准确理解“着一实语，败矣”。后引入“(词)不过十数句，一句一字闲不得，末句当留意”作为概括总结，知识的建构过程清晰。经由详细扎实的分析过程，学生记住了观点，认识到了两个观点在文艺批评中的意义和价值。
15、生：回答上阕提出的“谁主沉浮”的问题，明确指出主宰国家命运的是“同学少年”。
16、生：上阕有“百舸争流”，结句有“浪遏飞舟”，“舸”与“舟”都是船，又有呼应。
17、(4)停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
18、哪怕是因为普通的职业，也可以做到十分的有才华，因为知识的渊博，从来就不在于职业。中午没有回家，在办公室休息的时候，我看到一位打扫卫生的阿姨，她在打扫卫生，结束之后并没有选择休息，而且选择把手机拿出来，在背诵单词，当时我就吃惊了，也确实印证了这句话，学识渊博，无关职业。
19、明确：词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物，描写了山、林、江、舸、鹰、鱼以及包举宇内的万类霜天。由远及近，动静结合，对照鲜明。用“遍、染、透、争、击、翔、竞”七个字来描绘。
20、只要爱学习，摩的司机也能学好英语。
四、橘子洲的描写
1、生：“看”字领起了一幅色彩缤纷绚烂的秋景图。红遍、尽染、碧透，这些是显性的色彩，也有隐性的着色，辽远的天空蔚蓝，浅底的水里清澈。
2、生：老师，这一句好像化用了祖逖北伐途中“中流击楫”的典故，也表现了同学少年的报国之志。
3、橘子洲位于湖南省长沙市岳麓区的湘江中心，原面积约17公顷，景区整体开发陆地面积达64公顷，是湘江下游众多冲积沙洲中面积大的沙洲，被誉为“洲”。橘子洲具有浓厚的历史文化底蕴，如果你来长沙旅游，这是必去的景点之一。今年五一小长假，在旅游排行榜中，长沙升到了第二位，而来长沙旅游的众多人中，大多数是奔着橘子洲来的。
4、惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
5、(PPT展示“竞”的字形、构造)
6、师：再问大家一个问题，词的上阕中有人物形象吗？
7、驾车：从河西上湘江一桥，在桥中间有一条路右拐下桥即到橘子洲步行：荣湾镇，或者桥东下车，步行至湘江一桥中间下桥即到
8、生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
9、那段激情燃烧的岁月，那种用生命和信仰渲染的光芒，照耀我们代代少年。诵读经典，传承精神，从伟人气势磅礴、震撼灵魂的词句中，感受那伟大的爱国主义精神：不怕困难，勇敢坚强，爱国奉献。
10、走进古老长沙城，有史记载三千龄，烈士公园祭英烈，桔子洲头矗伟人，湘江风光杜甫阁，岳麓书院爱晚亭，古老长沙不古老，焕然一新长沙城。
11、须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
12、当时风华正茂的青年毛爷爷是一个“励志的青年形象”，在深邃的目光中透露出对未知未来的坚定。当年毛爷爷提笔一首《沁园春·长沙》写尽了青年时期的壮志豪情，还有“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这样富有内涵的诗句，这并不是空有才华就能写出来的，只有这种对未来有理想、有抱负的人才能写出。
13、本班学生通过之前初中阶段的学习，已经能够利用课文注释初步翻译理解诗歌，对的其他诗词也有所了解，而且，这个阶段的学生已经具备独立思考和研究的能力。所以课堂上，教师只需强调对诗歌文本进行深层次的解读。但是，作者及其作品与学生生活的时代有一定的距离，学生难以走近作者和文本，在独立思考与研究文本解读上有困难。这就需要教师在课堂上创设恰当的教学情境来激发学生的想象力，理解作品中蕴含的独特情感，引导学生实现读者与文本的对话。
14、师：说得不错。而且，“沉浮”虽指兴衰，但也给人江水起伏的形象感，以“中流击水”来回答“谁主沉浮”贴切自然。那么，结句与下阕中其他描写同学少年的句子比较又有何不同？
15、明确：融情于景，情景交融，情中显志。
16、携来百侣曾游，忆往昔，峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。
17、追问：古人怀秋，多以“伤秋，悲秋”为主，请同学们再次有感情地大声朗读一下词作，能否读出词人笔下的秋是一种什么样的秋？如果让你为全词定一个情感基调，你会怎么概括？
18、故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
19、橘子洲头(OrangeBeach)orangecontinentheadinchangsha橘子洲头在长沙橘子洲，原名水陆洲、长岛，因洲上多美橘，故以为名。位于长沙市区的湘江中心，是一个长约十华里的长岛，是长沙市的重要名胜，是湘江下游众多冲积沙洲之一。橘洲西望岳麓山，东临长沙城，四面环水，绵延十里，狭处横约40米，宽处横约140米，形状是一个长岛，被誉为“洲”。橘子洲一词取自《沁园春·长沙》：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。”中“橘子洲”一词。
20、长沙平均海拔:9m长沙市区高为岳麓山海拔300.8米。橘子洲景区位于长沙市区的湘江之中，橘子洲大桥从上横跨而过，离长沙市中心1公里，橘子洲地形平坦，位于湘江水面中央；长达5公里，宽处仅300余米，岛形狭长，形似长龙，属湘江水回环、泥沙淤沉堆积而成的江洲风景区。橘子洲景区面积达64公顷，包括橘子洲、傅家洲，建设总面积约134公顷。
五、赞扬橘子洲的美句
1、生：“风华正茂”“书生意气，挥斥方遒”是对少年精神面貌的总体概括，很准确，但谈不上形象。
2、生：空山新雨后，天气晚来秋。
3、当年，毛爷爷先是在上海参加了“四大”，而同年的8月份，毛爷爷就从韶山来到了长沙，到了9月份的时候，毛爷爷就在广州参加了“二大”的准备工作，10月份的时候他就被选为了代理宣传部长。
4、师：“万类霜天竞自由。”这首词作于1925年，正值革命运动蓬勃之际，词人充满使命感，以天下为己任，以包容的气度和无畏的智慧感知天地博大。不执着于深度，也吐纳清浅，内心一片明亮，去照见唤醒自由的光明。“鱼翔浅底”谱写了一曲奋发无畏的自由赞歌。
5、现在橘子洲著名景点有问天台、百米喷泉、沙滩公园以及高度为32米国内大的青年艺术雕塑，并保留1904年建成的英国领事馆、长沙新关、洋行别墅等等。
6、师：不错。但上阕对湘江秋景的描绘以“万类霜天竞自由”收结，似乎笔锋一转，描写从景物转到人物，情绪由激越到深沉。而当“中流击水”句一出，峰回路转，又接续上湘江秋景图的气韵。同学少年击水形象的出现，使湘江秋景图更添神采；“浪遏飞舟”的夸张，凸显在自然万类中唯有人才有伟大的抱负和不凡的力量！
7、历史角在中国的史上，第一个大量描绘自然美，并把对自然美的描绘和对国家和人民的命运的关切结合起来的诗人是屈原。这是中国古典诗歌的一个优良传统。的诗词继承了这个优良传统。
8、教学重点：反复诵读，体会词作豪迈的特点，学会从意象、炼字选词、构思、情感等多个角度鉴赏诗词。
9、无倚斜取势之墨，如百侣少年，风华正茂，风度翩翩，慢步缓行于湘江之岸，却胸怀大志“指点江山，激扬文字”，字字润美，飞逸奇雄，飘飘欲飞。
10、橘子洲头毛石像的含义是首尊以伟人塑像原型原貌的经典，意义在于永久珍藏伟人风范，弘扬民族气节，传承革·命精神。
11、文章体例为课堂实录，字数1800左右。
12、生：老师，我们有补充。“争”“击”“翔”三个动词的运用，巧妙地写出了航行的奋力搏杀，竞相急驶；雄鹰盘旋高空，矫健翱翔；鱼儿遨游自得，怡然自乐。这是词人的工笔细绘，让读者从静态的神韵美跳进了生机勃勃的动态美。
13、了解诗歌写作背景，走进诗歌意境，体会诗人的豪情壮志。
14、山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
15、红叶色泽深沉透彻，宛若燃烧的火焰。精巧细腻的叶面，玲珑剔透，是大自然打造的珍贵艺术品。
16、明确：寒秋时节，词人独自站在橘子洲头，有感而发，写下了这首令人惊叹不已的词作。
17、其他三个镜头在知识的教学方法上也各有所长。《在“浅底”中翔徉》，黄颖老师从学生理解的“矛盾点”出发，又在教学过程中创造新的“矛盾点”，在两次认知冲突的生成与化解中帮助学生认识意象的“整合点”，符合学生的认知规律。《传神秋韵尽在“竞”》，阳建忠老师的课堂跟着学生的思维进程发展，不直接使用术语，但章法结构的观念、分析章法结构的思路融入其中，貌似是“学生走我也走”，实际是教师用自己的文艺理论知识引导学生走得更高更远。《抒尽豪情，“独”得风流》，叶方碧老师关注学生的原始理解，基于学生的原始经验出发，借助补充知识，提供语言材料等方法帮助学生修正原始经验，形成新的认识，进而抽象出相关知识。
18、师：透视“竞”字，你能解出词人什么样的“情”呢？
19、现在看到的这幅书法作品书于1954年，是书法的代表作，是诗词墨迹中晚期的作品，也是成熟，成就高的作品，诗墨写在一页红界信笺上，共计20行。
20、四川成都市华阳中学阳建忠