一、爱莲说说课稿
1、隐逸()鲜()有闻新鲜()
2、(课件获取方式见文末)
3、(莲花具有)形态美，“出污泥而不染”的纯洁美，由其他花各个的特殊美，说明美既有普遍性，又有各自的特殊性。
4、分析“牡丹”反衬的作用
5、学生2：清水出芙蓉，天然去雕饰。
6、中通外直———君子通达正直
7、也表达了诗人不与世俗同流合污的美好品质第一段描写"莲"的形象,第二段点明"莲"的含义,揭示中心。运用排比修辞,反问句式;表达作者不与世俗同流合污,不追求富贵的思想感情。
8、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？议论，文中哪一个字能集中体现出来？“谓”抒情，文中有哪一个字作了提示？“噫”
9、部编初中语文七下《4孙权劝学》优质课录像+课件+教案.rar
10、余老师：我刚才观察了一下，发现有12位同学手上有笔，有6位同学在写，其他同学在傻傻地想，不动笔墨不读书啊！下面我们开始分析，你是动笔的学生，请你来说说。
11、大家还有什么疑问，请提出来(教师可以让学生就字词解释，或句子翻译提出疑问，可以让学生互相解答，也可以教师点拨)
12、明确：生长环境(出……不妖)高洁、质朴
13、余老师：不会就看书，很好！爱莲是真的爱莲吗？爱莲的本质含义是什么？刚才说文心啊，文心啊！爱莲就是爱……
14、部编初中语文七下《2说和做——记闻一多先生言行片段》优质课录像+课件+教案.rar
15、合作学习，重点感悟
16、风度(亭……亵玩焉)清高
17、形象的美——亭亭玉立，可远观不可亵玩
18、余老师：莲给我们文学美、诗意美，多好啊！
19、出淤泥而不染——君子洁身自爱
20、学生1：这句话可以给人很多联想，闭上眼睛，就会出现莲花的香气，更能让人理解莲的品格。
二、《爱莲说》说课
1、讨论：从这句话中，你读出了什么样的美感与意味？
2、说教学目标和重难点
3、“濯清涟而不妖”，写出了君子的朴素
4、穷且益坚，不坠青云之志。
5、讨论话题：从文章整体的角度体味《爱莲说》的表达手法。
6、余老师：请大家从课文中找一个表达“爱莲心语”的句子。
7、牡丹花中魁首，隐喻世俗中的富贵人等。菊花，孤芳自赏，隐喻隐士高人。
8、作者从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？
9、余老师：文章如果有心脏的话，“莲，花子君子者也”就是文心。
10、体悟作者高洁的品质和高雅的情怀是本节课的教学难点，为了使学生体悟到作者的情感，我将设置以下问题，让学生进行小组讨论。
11、知识与技能：了解作者及其历史背景。掌握文言实用词语，翻译课文。学习托物言志的写法。
12、部编初中语文七下《13叶圣陶先生二三事》优质课录像+课件+教案.rar
13、知识卡片(3)“之”的特别用法
14、朗读、翻译并背诵课文
15、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情这也正是作者爱莲的原因
16、造句：我爱蜡烛，因为它燃烧自己照亮别人，恰如默默无闻，甘为孺子牛的老师
17、这是一种对比和借喻。莲花，高洁自律，是花中君子，隐喻人间正人君子。
18、可远观而不可亵玩：洁身自好
19、据清邓显鹤《周子全书》《年谱》记载：“八年癸卯。先生正月七日，行县至于都，邀余杭钱建侯(拓)、四明沈希颜游岩题石，并有诗刻石。五月，作《爱莲说》，沈希颜书，五抟篆额。钱拓上石，即十五日事也。”先生即嘉祐八年(1063)。《赣州府志》记有爱莲书院，云：“爱莲书院在城北，其地原为督学试院，有周茂叔莲池遗迹。”又有爱莲亭条目：“濂溪书院旧在东北玉虚观左······”这些记载充分证明，北宋嘉祐六年(1061)至治平元年(1064)周敦颐任虔州通判时，已建莲池，并于嘉祐八年五月在此地已挥笔题写《爱莲说》。
20、部编初中语文七下《陋室铭》优质课录像+课件+教案.rar
三、爱莲说说课稿一等奖PPT
1、以上便是课件《爱莲说》的全部内容。(往期同课异构见文末)
2、出淤泥而不染：不与世俗同流合污
3、学生1：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。
4、爱莲说赞美莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖的品格，寄托了作者对美好品格、良好的思想道德、高尚的思想品质的向往和追求，也反映出作者鄙视贪图享乐、追名逐利的世人心态，也有一种“穷则独善其身，达则兼济天下”的志向。
5、而且，文章以一个“爱”字贯通全文，使得文章结构严谨。
6、以上便是原创课件《爱莲说》的全部内容。
7、知识卡片(2)知道文体
8、部编初中语文七下《15*苦与乐》优质课录像+课件+教案.rar
9、刚接公开课通知的时候，我想都没有想，脑海里就浮现出刘禹锡这个名字，可能是人到中年的原因吧，对于能做到不忘初心的人和事极其难忘。带孩子们来到《陋室铭》这一站进行一段美好旅程，就是顺理成章的事情了。
10、部编初中语文七下《未选择的路》优质课录像+课件+教案.rar
11、蕃()濯()谓()隐逸()噫()鲜()宜乎()
12、教育热文|教师招考9分进入面试，中国教育界又一大笑话！
13、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法
14、从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴学法上：应注意多读及朗读的方法
15、八下5《大自然的语言》课件+教学设计
16、合作探究：文中爱菊、爱莲、爱牡丹代表的人生态度分别是什么？
17、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。
18、文章虽短，但寓意深刻，令人深思。
19、水上，陆地上的各种花草树木，值得喜爱的多。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来，世间的人们喜爱牡丹。
20、我面授的学生是八年级的学生，这时的他们已经有了一定量的文言知识的积累，我将让他们结合书下注释，尝试着进行翻译。但这个阶段的学生求知欲普遍旺盛，喜欢表达自己的想法，我将用提问互动等形式，将课堂还给我的学生。
四、爱莲说评课稿
1、余老师：刚才几位同学说出了意味，美感呢？请你来。
2、三读：《走近刘公，扬其风骨》，让学生在研读课文的基础上，领悟内涵。
3、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。感知声音是由物体相互碰撞震动而产生的，丰富幼儿对声音的感性认识。对生活中各种现象有探索兴趣。为顺利完成以上教学目标，我提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。因此我做了以下准备：各种声音的录音带。(铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的声音、小碗的声音等等)提供了多种物品，让幼儿探索。如：打击乐器、书、纸、积木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
4、还要读出抑扬顿挫来“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来“出……不染，濯……不妖”，“染”和“妖”一扬一抑，体会一下
5、仿例句，用托物言志的方法造句
6、说学法：通过教学应该使学生能运用已有的文言文知识进行自主的翻译和理解，为此我设计的学习活动有：多形式的朗读，培养语感，逐步了解课文。一对一互译课文。开展回答问题竞赛，促使学生主动加入到研读课文的学习活动中来。
7、课堂教学|八下21《后一次讲演》公开课教案
8、了解“说”这种古代文体及其特点
9、余老师：还有一个字也是将动词的对象提前——是，比如：唯利是图、唯才是举，这个“是”以后大家还会学到，这里就不细讲了。下面我们把全文串一下，各自读起来。
10、而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？(赞美)
11、部编初中语文七下《8木兰诗》优质课录像+课件+教案.rar
12、(介绍完背景知识后，余老师请同学们解释一下括号里的字)
13、自读课文，疏通文意
14、趣味练习——爱莲心语
15、本文写作的一个主要特点是衬托，用菊花，牡丹，来衬托莲，从而表明了作者不慕名利、洁身自好的生活态度和对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
16、名著|九下《儒林外史》中虞博士、匡秀才的人物形象介绍
17、再读：《走近陋室，睹其风雅》，让学生了解内容大意，会翻译课文。
18、《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。朗读时，可根据自己对文章的理解划分节奏，既可 表达作者也表达朗读人的情感，下面介绍自己理解的一种划分法：
19、一段往事，一群人，一方热土，一段情——《社戏》教学设计+课件
20、余老师：这叫图画美，莲的高洁、傲岸，多美啊！继续来。
五、爱莲说说课稿ppt
1、余老师：找到两处，真好啊！我们来看是不是这样。请同学们读读这两句话。
2、同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐读第二段读的时候注意：
3、八下《安塞腰鼓》教学设计+课件
4、我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹的喜爱，当然有很多人了
5、诵读法：“”“三分诗七分读”，个读、互读、齐读、轮读等多种方式，引导学生喜欢诵读学会诵读。
6、(习作课课件)|双线戏珠，二水分流——“双线”结构在记叙文中的应用(课件可获取！)
7、在写法上，《爱莲说》具有“说”这一文体的共同特点，即托物言志。文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和其追求洁身自好的.美好情操。同时，文章还运用了对比，反衬的手法，在文中几次以菊、牡丹衬托莲之美；还把菊花的隐逸，牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，使“爱莲”之一主题得以加深，没有空洞的说教，而是通过三种形象的对比，起到了突出中心，加深立意的作用，手法可谓高明之极。而且，文章以一个“爱”字贯通全文，使得文章结构严谨。
8、部编初中语文七下《登幽州台歌》优质课录像+课件+教案.rar
9、现在，大家把书合上，能不能根据黑板上的提示背出这篇课文来？试一下，齐背《爱莲说》
10、大家先来看一下课件的预览图：
11、强烈推荐|小学至高中各科名师优质课/微课学习精选集锦,果断收藏！(人手一份)
12、作者明明要赞美莲花，却为何要写菊花和牡丹?
13、优课学习|全国小学数学名师优质课精选(3节),熬夜整理,果断收藏！
14、后句常用于比喻意志不坚定的人，容易受到环境的影响而随波逐流，常用来惊醒他人，做到意志坚定
15、余老师：爱莲就是爱君子，借物抒情，托物寓意。
16、(专题课件)古诗鉴赏炼字专题(课件可获取，省心！)
17、在课程的后，我将与学生一同回顾本课的重点，即说这种文体和托物言志的写作手法，并再一次点明作者说莲的原因，进一步加深学生对文本的认知。
18、目录(视频是45分钟左右的有生课堂+对应配套课件ppt和教案Word，每一课都有)
19、对比映衬。作者在文中着意写莲花,但他不是静止孤立地描写,而是通过对比映衬,烘云托月般展现莲花高洁傲岸的品格。如文章开头,以陶潜爱菊,世人爱牡丹作陪衬,突出“予独爱莲”,表现作者对莲花的倾慕之情
20、《爱莲说》是一篇托物言志的作品。“……予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植……莲，花之君子者也。