一、借雨寄托情感的诗句
1、#黎锦熙的语文教育理论与实践
2、俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
3、如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑！安稳得像是山一样。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！
4、1“沧海”是古典诗词常用的意象，在作品中多呈现画面唯美、意涵丰富的特点，如有“沧海月明珠有泪”的阔大清寥，更有“直挂云帆济沧海”的积极奋发。
5、表达的情感：作者写雨过山村所见情景，富有诗情画意，又充满劳动生活的气息,同时也表达了一种对乡村生活的喜爱之情。
6、濛柳添丝密，含吹织空罗。
7、借秋雨寄托思念的诗句有：秋风秋雨忆故人，百年往事梦中景。阴阳两隔世无常，千年情缘轮回中。嵩云秦树久离居，双鲤迢迢一纸书。休问梁园旧宾客，茂陵秋雨病相如。
8、东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
9、所谓伊人，在水一方。(《诗经·蒹葭》)曾经沧海难为水，除却巫山不是云。执子之手与子偕老。
10、有些咏史怀古诗着眼于个人境遇变化，借古人古事抒发自己的感慨。
11、A.这些对比句除了掩饰不住对昆明的雨季的菌子、果子、树的长势旺盛、硕大的赞美之外，还表达了什么？可重点分析一下“格调”以及为何强调“中吃”与“中看”的问题？怎样读好这样的对比句呢？
12、寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。出自宋柳永的《雨霖铃》。
13、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。惜春春去，几点催花雨。伤心枕上三更雨，点滴霖霪；点滴霖霪，愁损北人、不惯起来听！少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明
14、白话文释义：野外的烟气冰冷的雨水令人更加悲伤，泪水浸湿了衣领我都浑然不知。没有了春风河岸的芦苇依旧碧绿，就好像我当初送你过江的时候一样。
15、已是黄昏独自愁，更著风和雨
16、请说说这首诗表达了作者怎样的思想感情。
17、短亭别酒，平湖画舫，垂柳骄骢。
18、寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。惜春春去，几点催花雨。
19、寒英坐销落，何用慰远客。
20、凭阑静听潇潇雨，故国人民有所思。
二、借雨寄托爱情的诗句
1、山水田园诗的鉴赏角度
2、雨中黄叶树，灯下白头人。
3、给学生时间思考并展示其写的诗句
4、鉴赏咏物诗注意把握以下角度
5、(2)体味诗歌情景交融的意境。通过描写景物来抒发感情，是中国古典诗的一大特色，山水田园诗更是如此。自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。
6、早梅发高树，迥映楚天碧。
7、这段描写昆明人家辟邪和猪羊不敢进园，突出了仙人掌的独特用途，看似寻常，却体现出昆明人对美好生活的祈愿以及在生活中的智慧，这段描写的风俗之美让人动情，若不是对生活充满了热爱和细心的观察，是写不出这样的内容的。
8、(1)形似，实写物的形态、色泽等特征或其所处的环境。
9、其雨其雨，杲杲出日。
10、(4)分析诗歌的写作技巧和语言特色。留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化；把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色；理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合，以动衬静，明、暗对比，以小见大，粗笔勾勒和细部描绘相结合，比兴手法的运用等。
11、鉴赏咏怀诗，注意把握以下角度
12、浣溪沙·伏雨朝寒愁不胜
13、10《红楼梦》中有诗云：“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。”《爱莲说》一文表意与之相近的文句是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”
14、参考答案：首先，前六句借“幽居初夏”之景，抒发了怡然自得之乐(闲适之情)。其次，尾联“叹息”，一是叹志士空老，报国无成；二是叹往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅。
15、一声声，一更更。窗外芭蕉窗里灯，此时无限情。
16、形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼。
17、参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。——苏轼《六月二十日夜渡海》
18、译文：楼头的钟声惊醒了五更的残梦，心头的离愁就像洒在花底的三月春雨。
19、此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。——陆游《剑门道中遇微雨》
20、(1)把握形象的特征和寓意。即把握诗歌意象，古诗意象常寓繁于简，以高度浓缩的艺术形象诱发想象，产生独特的审美效果。
三、借雨表达感情的诗句
1、水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
2、1欧阳修《秋声赋》里写秋风“草拂之而色变，木遭之而叶脱”，而“秋风”这个意象，在陆游的诗中也出现过，如“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”。(陆游《书愤》)
3、秦观说“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”，而对于牛郎织女鹊桥相会，本词作者范成大却说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”。请简要分析二位词人所表达的思想感情侧重点的不同。
4、该诗前四句咏物，后四句抒怀。“朔风飘夜香，繁霜滋晓白”两句写梅花开放的恶劣环境，表现梅花不同凡花的风骨，“朔吹”“繁霜”实际上正是柳宗元遭遇的政治环境的缩影，反映柳宗元政治生涯的坎坷不平。后四句诗抒怀，表达的思想感情也是很复杂的，既有对亲友的思念，也有对自身遭遇的不平和理想抱负不能实现的痛苦。这是典型的言志诗，柳宗元借对梅花的描述来表现自己的顽强意志和坚定的信念。
5、这首诗是韦应物在秋夜写赠给丘员外的，寄托对隐居朋友深深的思念之情。
6、据说这首诗后传到于頔耳朵里，他很欣赏这首诗，于是就把这个婢女赠给了崔郊。我觉得前面的故事可能是真的，但后面于頔把婢女赠给崔郊可能只是后人的一个美好愿望吧。
7、(1)综合运用多种方式抒情言志。或借景抒情，或直抒胸臆，或借古寓怀，或托物言志，各种方式融会贯通，情景互为表里，相互映衬，多层次、多角度表达纷繁复杂的思想情感。
8、本单元已学习写人记事散文《背影》，托物言志散文《白杨礼赞》，议论性散文《永久的生命》《我为什么而活着》。本文是本单元的后一篇，是写景抒情散文。学生通过对前三课的学习，已对散文这种文体有了一定的了解，掌握了一定的阅读方法，如对语言的品味。本文作为自读课文，应引导学生自主品味语言，感受作者情感。
9、不觉新凉似水，相思两鬓如霜。梦从海底跨枯桑，阅尽银河风浪。
10、(3)领会诗人写景所表现的情感。对作者的身世，当时的时代背景有一定的了解，即知人论世，能准确地领会诗人写景所表现出的情感。这里牵涉到一个感情寄托的问题，分析诗歌，应认真判断感情寄托的深浅，切忌随意拔高作品的思想内涵。
11、这是一篇内涵丰富、饶有情趣的散文。表面上看，内容特别“散”，但散中有聚，散其形而聚其神。作者以“淡而有味”的语言来写昆明雨中的景、事、物、人，所写之事虽多，但都围绕着核心，即作者对以往时光的怀念以及珍视。
12、这连绵不断的雨如同剪不断的哀愁，依稀记得去年我们到杏花园游玩，还一起攀上枝头摘取花枝，比赛谁轻盈利落。
13、(3)分析咏物诗的写作技巧。
14、双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。
15、第1名唐朝韦应物《答李儋》
16、寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》
17、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。出自苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
18、咏史怀古诗的鉴赏方法
19、昆明人家的善意带给作者的温情，无论是卖杨梅的苗族姑娘还是房东太太都透露出昆明人家面对生活从容淡定的态度，这也是让作者动情的人情之美。
20、(3)那这些表示程度的字词该怎么朗读呢？
四、借雨寄托思念的诗句自创
1、数字在诗歌中特别常见，请你李白的诗中，写出任意两句(无需上下句对应，单独一句诗就可)带数字的诗句。“尔来四万八千岁”。“上有六龙回日之高标”。“势拔五岳掩赤城”。“天台四万八千丈”。
2、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
3、登高凭栏诗的鉴赏角度
4、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”是千古名句，深深的情感寓含在诗句中，可见两人友情之深。
5、欲为赠，杳杳山水隔。
6、10中国古典诗词中不同的乐器有着不同的性格。笛有时是民间的、村野化的，如白居易的《琵琶行》中写到“岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听”；而箫多是仙界的、书生化的，声调悠长、高雅悲凉，苏轼曾在《赤壁赋》中用高超的手法侧面描写了箫声“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”。
7、一声啼鸟，一番夜雨，一阵东风。
8、杨馨，福建漳州人，闽南师范大学文学院学科教学(语文)专业在读硕士研究生。本教学设计从“我想念昆明的雨”出发，介绍了昆明雨中的景、人、事、物，并通过朗读的方式让学生更深层次地体会作者对昆明的雨的喜爱之情。平凡的物与景，在作者笔下都充满了美感，因而本文要着重引导学生自主品味语言，体会文章语言“淡而有味”的特点，从中感受作者情感，体悟生活的美好。
9、本篇文章内容详实，结构紧凑。第一课时采用诗句导入，感受不同情境下雨的特点，导入十分自然流畅。通过阅读文章，感知雨之特点以及感知雨之韵味。引导学生对画面的深入分析，进一步感受昆明之美。第二课时注重语言特色的分析，通过重点字句品读，体会“形散而神不散”的语言风格。
10、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
11、梦难成，恨难平。不道愁人不喜听，空阶滴到明。
12、《青玉案·凌波不过横塘路》——宋代贺铸
13、第9名唐朝王维的《相思》
14、缅桂花开绕屋香，繁绿浸叶满客堂。
15、惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
16、②类比对比，悲叹年华消逝，壮志难酬。
17、世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。
18、潇潇十日雨，稳送祝融②归。
19、①熟读课文，把握昆明雨的特点。
20、浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。
五、借雨寄托思念的古文
1、边塞诗中常见的与战争有关的人：单于、都护、将军、征人、胡儿等;
2、我国的古代诗歌中，留下大量的表现爱国主义主题的优秀诗篇：有民族英雄和爱国志士抒发爱国情操，表现民族气节的诗篇；有歌颂边防将士誓死杀敌保疆精神，表达诗人为国建功立业壮志的诗篇；有渴望结束战乱，欢呼祖国和平统一的诗篇;有表达年迈力衰仍一心为国戍边，至死心系国家统一的诗篇，等等。这类诗歌或直抒胸臆，或借景抒情；或是乐景哀情，或是对比衬托，或动静结合、虚实相生。
3、(2)神似，由物及人，由实及虚，写出人的精神品格。
4、此诗语淡而味浓，言短而情深，格调清新雅致、安闲恬淡，给人以美的享受。尤其“空山松子落，幽人应未眠”一句诗意满满，令人回味无穷。
5、这首诗是陆凯赠给好友范晔的。当时陆凯率兵南征到达梅岭时，看见岭上梅花绽放，他怡然北望，想起陇头好友范晔。此时恰逢驿使北去，于是陆凯折梅托驿使送给好友范晔，并写下此诗。
6、(2)隐居避世情怀，在社会政治黑暗的时代，在诗人的身心受到了压抑、创伤、挫折的情况下，诗人的精神超越于污浊的世俗之外，进入到一个逍遥自由的境界，这种情怀主要来自于老庄的思想，特别是庄子的思想。庄子对于中国艺术，产生了巨大的影响。如李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”，又如苏轼《临江仙●夜饮东坡》“小舟从此逝，江海寄余生”。
7、咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌，通过事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在诗中或流露出作者的人生态度，或寄寓作者美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。
8、1古人常以“樽”指代酒，表达不同的心境，如苏轼在《赤壁赋》中就以“举匏樽以相属”表达相聚的欢乐，而在《念奴娇·赤壁怀古》中则以“一尊还酹江月”表达悲凉的心境。
9、钟山风雨起苍黄， 百万雄师过大江。
10、②品味本文平淡自然而又有韵味的语言特色，体会作者情感。
11、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁曾经沧海难为水，除却巫山不是云。请君试问东流水，别意与之谁短长。云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。
12、雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春。
13、注：①此诗作于南宋高宗建炎三年二月(1129)，时金兵连陷青州、徐州，进攻楚州，大有席卷江北之势。作者此时避乱岳州(今湖南岳阳)，“借居小园，遂自号园公”。②巴陵：湖南岳阳的别名。
14、莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。
15、回顾令人动情的雨中之美，任选一处，体会其情感，仿照作者写的诗句，用四句诗来表达难忘的情味。
16、请同学们阅读课文，在文中标出直接表达作者对昆明的雨的情感的句子。
17、诗歌的后两句塑造了海棠怎样的形象?寄托了作者怎样的思想情感?
18、以上10首赠诗每首都情真意切，诗意绵长，全是精品，无愧于千年佳作。
19、#群文阅读教学之群课浅探
20、《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》——宋代秦观