一、关于兴趣的优美句段
1、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
2、我喜欢读书，始于幼年。当时，幼儿园老师不仅教我们识字，还鼓励我们读一些简单易懂的童话作品。我与书似乎有缘，一读便着了迷，识字又特别快，从此便上了瘾。后来，我读书的胃口越来越大，百科全书、中外名著、剧本诗歌等，只要能找到我都要读上一读，父母只要同意买，我都会一一收藏。
3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、教学要有利于学生的阅读兴趣
5、注重观察，做生活的有心人
6、在学生写的过程中，老师是一个二度备课的过程，巡视学生，点拨思路受阻的学生，发现写作框架典型的学生，观察学生整体写作情况，看通病在哪里，为后的点评和第二课时的修改做好准备。
7、优美词:文武双全、经史子集、六韬三略、舞文弄墨、文韬武略、说学逗唱、摸爬滚打、刀枪棍棒优美句:1趣味要淡雅，不可枯寂；操守要亚明，不可激烈。——洪应明2乐趣的先决条件是美德，没有美德也就不会有什么乐趣。——伊壁鸠鲁3丰富多彩是生活的调料，它是生活充满趣味。——威.柯珀4幸福在于趣味，而不在于事物。——拉罗什夫科5一个有勃勃生机和广泛趣味的人，可以战胜一切不幸。——罗素6位有对外界事物抱有兴趣，才能使人们保持精神上的健康。——罗素优美段：找不到
8、我爱画画，更爱生活，画画成了我生活中不可缺少的部分。也因有了它，才使我的生活更加美好，更加幸福。
9、想到这里，我轻轻地提笔，在纸上勾勒。说来也怪，句子大全http://Www.1juzI.coM/一想到故乡，平时在手中不听使唤的笔，现在却像懂了我的思想似的，在纸上轻轻地勾勒开来。勾出外形，就开始进一步的描绘。我心里想着故乡，故乡的绿萝，一边画着画，却不觉得是在画画，而是在向一个好的朋友倾诉心事。我把对故乡的怀念和对绿萝的喜爱一笔一笔地融进了画中。
10、教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
11、现在很多教师对课外阅读并不重视，甚至放弃了。这种状况很严重，我把它称之为“半截子的阅读教学”。课标指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。这里所说的“综合性”“实践性”“语文实践”，并不限于课内教学(前面说过精读课与略读课的功能区分，也包含重视语文实践的意思)，也包括课外阅读。
12、(环节四)积累运用。(5分钟)
13、(本文来源于自《语文建设》2016年第9期)
14、教师备课的时候，往往会列出多条教学目标。其中有没有考虑培养学生阅读兴趣的问题？课堂哪个环节可以帮助学生提升阅读兴趣，或者引导他们自己找书来读？我们现在的中小学语文教学，在读书的引导上做得很不够，或者说缺少自觉。
15、一般做法：出示新字，学生观察这个字在田字格是如何占位、分析交流易错的笔画；学生练写，由描红到临写，教师有针对性地重点指导；板演展示(师生评价——学生对照自评)；巩固。
16、(环节三)练习写话，随机指导。(8分钟左右)
17、第二学段，小学四年级，课标开始重视叙事性作品的阅读。根据这个学段学生的阅读心理特点，学生喜欢具有生动形象、故事性较强的作品。因此，叙事性的作品应该成为这个学段课外阅读的主要内容。还要看到，课标对这一学段开始要求“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意”。这一要求对课外阅读也是适当的。此外，课标要求阅读中积累优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。这就把课内外打通了，有助于培养学生的读书习惯。课标又提出“养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流”，这就把阅读习惯的养成当作一个目标了。这一学段课外阅读总量不少于40万字。
18、汉字书写笔顺正确规则，很！家长在家这样教真不比老师差！
19、(环节二)预习检测，初步感知。(5分钟左右)
20、关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
二、关于兴趣的优美语句
1、(4)比一比，谁想得妙？
2、“我从小动手能力就比较强，特别喜欢组装玩具，这个爱好就得益于妈妈。记得小时候，妈妈手把手地用积木教我拼装各种小动物，后来是大吊车、坦克、轮船……
3、曾经因为生活的压抑，我的思想几乎麻醉，但因为有它，几乎麻醉的思想被唤醒，于是便拥有了我这一生的爱——文学。
4、人民日报总结的28个易写错笔顺的字，很多人第一个就中招了
5、每个学生都希望自己的文章得到欣赏，希望自己的文采得到展示。作为语文教师，应为学生提供平台，让他们充分展示自己，从而培养学生的写作兴趣。
6、在课堂的每个环节中，学生都能够积极主动的参与教学，充分体现了学生的主体意识。拍拍手、跺跺脚创编节奏激发了学生的创作欲望，培养了他们的创造力，同时也增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作探究的精神。
7、科普科幻作品，如儒勒•凡尔纳的系列科幻小说，各类历史、文化读物及传记，以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等，可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。
8、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
9、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
10、以课标精神理解阅读教学，应当有新的思路，那就是：让语文教学贴近学生的生活实际，让阅读教学由课内向课外延伸，让课堂内外的阅读相互交叉、渗透、整合，连成一体。课标在“课程设计思路”一节专门说到语文学习的“资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律”。这里所说的“大量”，主要就是课外阅读，而不是现在常见的反复做题，也不限于课堂教学。
11、(环节三)自读自悟，合作探究。(10分钟左右)
12、运用场面描写的方法写一写大课间的场景，教师巡视。
13、儿子经过一番苦思冥想，终于扩充写成一段话：每天清早，一到六点半钟，“铃——”小闹钟就发出清脆、响亮的声音，好像在说：“喂，快起来，快起来，早起身体好，上学不迟到。”
14、把你看到、听到、感受到的场面、气氛、人物活动等，如实地写出来，就可以把拔河前的准备形容出来了。词语用得恰当传神就是优美，不用刻意地追求用什么词语。
15、由于第三学段的学生已经初步具备了一些学习方法和经验，教师可放手给其机会实践。一般课文力争用一个课时完成，以便留出时间来安排增量阅读。
16、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
17、适当展开联想与想像,运用多种修辞手法,能开发孩子的语言思维能力。一天，我同孩子一起逛商场。忽然，看到一个小弟弟正在玩气球，我对孩子说：“你能把气球想像成一个小朋友，说一句话吗？”孩子眨着调皮的眼睛，冲着我说：“气球在跳舞。”“能说得再详细些吗？什么样颜色的气球，在什么地方，怎样地跳舞呢？”孩子思索了一会儿，得意地说：“又红又圆的气球在空中开心地跳舞。”我连声夸奖，买了个气球作为奖励，孩子高兴地拿着气球真的跳起舞来。
18、只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的不生动。如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？我运用“语句扩充法”逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。
19、当然，我并非一味反对精讲。课文的分析，有时必须要细、要精、要透，这是毫无疑问的；语文教学也要有知识点、能力点，好是一课一得。这些都没有问题，但这种“精”“细”要有意义，即要指向学生读书的兴趣，让学生学会读书的方法。
20、为学生创造了一个轻松愉快的学习情境，力求从各方面去启迪引导、鼓励和支持，使学生主动的、专心致志而又兴趣盎然地去探究。
三、关于兴趣的优美短句
1、第二学段(3～4年级)
2、掌握“点”“面”结合的场面描写的方法。通过片段的对比，了解只有抓住人物的动作、语言、神态、心理等细节的描写，才能让场面描写重点突出，层次分明，才能把场面的气氛渲染到位。
3、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
4、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
5、习作。(20分钟)。这是关键的一个环节，在时间分配上，低年级可以少一点，高年级独立空间则应相对大一些。一般说，应分构思和写作两部分，但不论构思还是写作，都应让学生有个好的环境去独立完成。在构思阶段，学生可以阅读相关篇目，可以列出提纲，也应允许他们按自己的方式只打腹稿。写的时间一定要保障，不应有来自任何方面的干扰，这也是养成好习惯的过程。我们提倡一气呵成，同时要注意字体规范，行款整齐，尽量少写错别字。也有的老师让学生打草稿，再正式誊写，如果内容没有增删，只是写字工整了，这好像没有多大必要。既然习作是一个过程，我们不妨从小就培养学生即时构思、列提纲、习作、修改的习惯。
6、梅晶晶：《Myfamily》
7、悦读|重磅书单！教育部向全国中小学生发布阅读指导目录
8、后，我还要补充两点建议，一是语文课不要滥用多媒体，二是语文教师必须当好“读书种子”。这两点看似与学生阅读名著无关，但其实有很大联系。
9、勤于动笔，方能文思泉涌清明节由来
10、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
11、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
12、广泛涉猎，积累写作的材料
13、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
14、一天清晨，我被动听的音乐唤醒了。凝神谛听，只觉得房间的每个角落都漾着柔和的琴声，那和谐柔美的旋律，就像雨丝滋润着我的心田。我光着脚，循着琴声来到阳台，一眼看见何文文正在对面阳台上拉小提琴，时而热情奔放，时而哀怨凄婉。听着，听着，我觉得心潮在涌动。
15、整个教学过程创设“小刺猬锻炼”情境，在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和组合学习法。让学生在尝试练习中发现问题掌握动作要领，传授动作口诀：“一蹬二撑三低头，团身滚动像圆球”。
16、让汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，以学说普通话、识字教学相结合。又根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，充分利用教材中的形象化，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……
17、巧用环境来烘托，场面气氛才出现。
18、操作建议：教师或是抓住关键文句，或是进行对比、想象，或是进行讨论、表演，引导学生体会文中所蕴含的道理。对文言文中的经典语句，引导学生联系生活实际，加以运用。
19、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
20、这种方法可称为“换词”游戏，主要是帮助孩子积累和运用同义词，使句子内容丰富而灵活。如孩子带回数学试卷，他得了一百分。此时，我故意问他：“你的心情怎样？”“我高兴极了！”孩子不假思索地说。我笑着又问他：“换个词，还可以怎么说？”他想了想，说：“我开心极了！”我又鼓励他多换几种说法，孩子经过思考和查书寻找，后竟找出了好几种都能表示“高兴”的词语。
四、描写兴趣的好词好句
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2、把课堂还给学生，让课堂充满温情，轻松快乐的学习数学。
3、第一学段(1～2年级)
4、(环节三)重点研读，一课一得。(15分钟左右)
5、在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛活跃。我又对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动，让学生体会到中西方文化的差异，使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语。
6、在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。
7、那么，教师应该怎样引导学生读书、读名著呢？
8、那么，到底应当如何来落实这些评价？课标建议“应根据课程标准各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等活动，考察其阅读量、阅读面以及阅读的兴趣和习惯”。这只是一般的建议，具体到教学中，还需根据各自情况，制定更具体可行的办法。
9、我已经有六年绘画的历史了，在这六年里，我学到了很多绘画技术。印象深的就是刚刚开始画画的时侯，我总无法控制景致比例，大的大，小的小，后来通过我细心观察和老师的讲解，我才知道是因为我在画的时候没有做画面比例定位。认识到这个问题后，我就改变了自己的比例搭配，这样一试，嗨，画出来的画面比例适中，不大不小很有美感。
10、精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。第一学段可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意作用，以及对文章大意的把握；第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟；第四学段侧重考察在理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。
11、兴趣才是好的教师，它远远胜过责任感。
12、孩子听了听，又想了想，说：“外面下雨了，沙沙地响。”我提示说：“雨滴落下来，形成——”“一朵朵白色的雨花。”“用手轻轻地接着，感觉——”“真凉啊！”
13、本课的教学不如以往《两步计算式题》的教学，先算什么、再算什么不是由教师提出和说了算，而是学生从图意列出算式，然后根据列出的算式而进行尝试计算，后在实际情景(主题图)中得以验证算法，从而得出：先算乘法，再算加(减)法。我认为，这才是本节课算用结合的真谛。
14、片段点评。(师评、生生互评)
15、描写人物爱好和特点的好段
16、(环节三)质疑问难，合作解决。(3分钟左右)
17、厘米和米是二年级数学上册的一个概念性的认知内容。对于抽象思维能力还未形成，对感性认识还不够丰富的二年级的小学生来说会感到一定困难。因此，解决困难很大程度上在教学中要取材于生活，密切联系生活，在生活操作和实践中去感知、体会，使学生通过亲身经历学习数学知识。同时通过多种方式来帮助学生建立1厘米、1米的长度概念。
18、要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。
19、教师应该注意把握好写的时机，在学生的思路打开，内心迸发出习作冲动时，就应及时转入到写的过程，把构思形成的“胸中之竹”变成“手中之竹”。
20、下课铃响了，同学们走出教室，操场上顿时热闹起来。到处都是欢快的声音，到处都是跳动的人影。同学们有的打球，有的跳皮筋，有的在互相追赶……都玩得不亦乐乎。只见操场中央围了一大群人，走过去一瞧，原来是在看五年级的几个女生比赛跳绳。其中一个小个子跳得脸上红扑扑的，额头上渗出细密的汗珠，她的手不停地摇动跳绳，脚尖在碰地的一瞬间又离开了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。终她以一分钟150个的成绩取得了胜利，她喘着粗气，脸上却绽放出了灿烂的笑容。
五、关于兴趣的精彩语段
1、操作建议：说是写的基础，此环节采用各种形式的说话练习，由易到难，循序渐进，锻炼学生的口头表达能力，为流畅地写话打下基础。要指导学生说真话，说想说的话，不盲从别人，更不能说假话。根据提示，学生先自主表达，然后小组同学相互启发帮助。鼓励学生运用从课内外学到的词句和表达方法。
2、阅读方法要多样、具体
3、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵诗文50篇(段)。
4、(环节三)师生评议，二次习作。(15分钟左右)
5、音乐总是与心情紧紧相连的。我执著于这样一种温情一种感动，我也总是会因为一首歌词而喜欢一首歌，因为喜欢一首歌而去喜欢一种心情。
6、书是精神的巢穴，生命的禅床。生命虽短暂，书海却无涯。于是，很小的时候便与书结缘。从此，读书便成了我永恒的兴趣。
7、这份国学常识太了，替孩子存下吧，小学到高中都需要！
8、人物语言描写的公式，让孩子告别你说和我说
9、绘画，不仅给人带来一种美的享受，而且每一幅画，都会让人如痴如醉于情境中。一副成功的作品可以使人领略到祖国悠久灿烂的文化历史、大自然的磅礴隽秀、精湛艺术的。使人看起来有种身临其境之感，仔细品味，便可以陶冶情操。这样不仅能培养我们的性情、增强我们的艺术思维，还能提升我们的审美理念，使生活更丰富。
10、基本释义：兴致，对事物喜好或关切的情绪
11、教学中，通过预跳、起跳等动作和孩子们共同探讨“立定跳远”的姿势和动作，达到佳跳远标准，训练中要求同学们自主探究，寻找一种适合自己身体特点的跳跃方法，并不断改良学生们的神经系统功能，提高学生下肢的力量，提高学生协调和灵敏的身体素质。课堂上，形成一种活泼生动的学习气氛，培养起学生对体育的爱好和兴趣。
12、这时虽已暮色苍茫，但游人兴趣未减，大家玩得都很开心。
13、外面下雨了，我让孩子去听一听，雨声是怎样的？看一看，滴落下来的雨花是怎样的？再用手接一接，雨水淋湿了自己的手，感觉是怎样的？孩子兴冲冲地跑出去体验，可回来时却皱起了眉头，“妈妈，我会学那种雨声，可不知用什么词来说？”我提醒他：“你去找你收集的表示“声音”的词语卡片。”
14、(1)朗读片段，思考：哪里是“面”的描写，哪里是“点”的描写。
15、操作建议：检查预习，解决不认识的字词。指导对整篇课文进行正确流畅地朗读。
16、场面描写要注意哪几个方面？
17、练习写摘录笔记。除了课本上规定的词句外，还要找出自己认为有价值的进行摘记。
18、“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停”。叶圣陶先生的这句话，生动地论证了生活与文章的关系。好的文章不是凭空臆想出来的，而是源于生活，高于生活的。要想写出真实感人的文章，就必须以现实生活为基础。所以教师要引导学生细心观察生活，积极参与生活，主动体验生活，善于观察身边的点点滴滴，并学会分析思考，这样才能获得写作的源泉，为提高写作能力奠定基础。
19、从语文教育的规律来看，读书兴趣、习惯的培养以及读书方法的掌握，远比面向考试精读精讲、反复操练的做法高明，也更加重要。我们在语文课改方面有太多的经验，太多的流派，太多的改革措施，但重要的是先想办法去除“病灶”，改变学生不读书、少读书的状况，千方百计把读书兴趣的培养放到头等位置。只要把读书兴趣培养起来，有了读书的习惯，学生自然就会找书来读。
20、我拿手的是画画。在学前班放一个月的假期里，因为家里没有人看我，我就跟着妈妈上班。有一次，我觉得自己一个人玩没有意思，就找出了妈妈给我买的画画书，自己画了起来。因为爸爸属牛，我就比着画了一头牛；妈妈属兔，我就比着画了一只小白兔；我属蛇，所以就画了一条蛇。我画完了之后拿给妈妈看，妈妈说我画得特别像。随着一年级入学，妈妈就让我学画画。