一、爱莲说导入语
1、说到这里我就想到,几乎所有的老板办公室里都高挂一幅牡丹图来展现富贵,看来还是修养不够.商人追求利益本也无可厚非,但商人容易被金钱扭了曲人格,办公室里应该多挂上一幅荷花图来提醒自己:君子爱才,取之有道. 诚信——竹子竹”是图画文字，由两个象形竹叶的“个”字组成。两个紧连不分离，象征团结，象征爱情坚贞。竹子清淡高雅，虚心劲节，值霜雪而不凋，历四时而常茂。竹者，吉祥，富贵，平安也。
2、学生活动二——选点精读
3、大家好我是晨曦小荷，我来回答这个问题。
4、我的“开场白”系列之七：假如生活欺骗了你
5、“质疑会让人走向深刻。”“流畅。”“好一个‘尊重莲’！”“我很喜欢你所说的‘正直’。”“体会得很深刻。”“细心的孩子。”“对，学知识就要这样触类旁通。”“善于总结的人是有高度的人。”这样的即时评价，充满课堂，信手拈来，既有对学生的肯定激励，也有对问题的归纳概括，还有对思维的点拨启发。可以说，这样的课堂评价，能够充分发挥总结、激励、指导的作用，这是执教者教学机智的好表现。
6、濯(zhuó)涟(lián)亵(xiè)鲜(xiǎn)
7、锡市一中及牛明、卢广宇名师工作室组织开展的“文言文专题教学”活动进行至第三天。这一天，由锡市一中苏建青、卫有涛、王晓娟、杜佳磊、孔令令老师给大家上了公开课。盟教研室语文教研员包郁洁老师、市教研室语文教研员朱丽琴老师，锡市一中校长牛明、副校长马桂兰及卢广宇等语文教师参加了听课、评课教研活动。
8、直接导入新课，板书课题：爱莲说
9、文言文教学，由于语言与现代汉语有着较大的差别，所以，传统的文言教学都是先疏通文意，学习积累文言词句知识，学会翻译文言文，再进行文章思想感情和写作方法的教学，形成了严重的“言”“文”分离现象，也容易走向文言文教学的偏差：要么上成纯粹的古汉语课，要么上成纯粹的文学课。这种现象，长期霸占着中学语文课堂，直至今日，还很盛行。
10、关于法律的作用，课本知识抽象，如果单纯地用理论灌输，不易于学生内化于心。因此我联系“疫情”这一社会热点问题展开，分析法律对于疫情防控的助力作用，再创设生活情境引导同学们设身处地去思考法律对社会生活的重要意义，提升学生对于和社会发展的关注度，培养学生的亲社会意识。在课程打磨的过程中，我听取了几位前辈的建设性意见，充分意识到适当留白是一种艺术，删繁就简，通过设疑激趣让学生自主思考和拓展。
11、由于教学内容选择确定得集中简约，所以，邱俊老师的这节课由小到大，由浅入深，层层递进，布局紧凑，结构精巧，显得干净利落，赏心悦目。
12、在导入新课时，我没有选择用古诗词导入，而是选择用江头村的莲花意象导入，以此来激发学生的兴趣。
13、陕西省曹公奇语文名师工作室的活动动态和研究成果。
14、作业：任选一种自己喜爱植物，采用多种修辞方法，写一篇托物言志的散文。
15、在一周集中、系统的教研活动中，老师们在文言文教学领域展开广泛深入的探讨交流，初步梳理出如下一些共识，以资今后教学实践中参考、借鉴。
16、"上"又是何意？用"两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。"来品味。
17、教师教态亲切，板书有条理，清晰易懂。
18、在时间分配上，应突出教学重点。
19、小朋友们一定都听过许多的童话吧，灰姑娘漂亮美丽，虽遭到后妈姐姐的虐待，终还是和王子幸福的生活在一起，小红帽聪明机智，虽一大意听信了大灰狼的花言巧语，但终救出了奶奶，消灭了大灰狼，今天，就让我们认识一个善良勇敢，为了救自己的朋友小白兔，不惜牺牲自己的生命
20、数学虽具有抽象的特点，但它来源于现实世界。如果从学生熟知的生产、生活中的问题导入，能使学生感知数学和现实生活的密切联系，从而激发学生的学习兴趣。
二、爱莲说的导入语与结束语
1、在邱老师的课上，这种教学机智和教学灵动处处闪现。就像刚开始上课时，那种看似随意的聊天，却是很机智地导入新课，将学生引入文本的中心。在讨论莲的高洁品质及君子的美好品德时，说“周敦颐显然把成为君子当做自己的目标，他究竟是一个怎样的人呢？”顺势介入作者的相关材料，通过对周敦颐的介绍，使学生对文章作者为何爱莲有了更深刻的认识。这种适时地介入作者背景材料的做法，既避免了千篇一律、简单机械地在教学之初就进行作者介绍的惯例，也真正发挥了作者介绍为理解文意服务的作用，更加彰显了教师的教学智慧。
2、归纳：“之”的常见用法(1)作助词，相当于“的”；
3、我的教学创意(44)：课本剧《变色龙》
4、我的教学创意(43)：《威尼斯商人》的阅读
5、我的“开场白”系列之18：敬畏自然(确实震撼学生心灵)
6、"抟"字学生不知其意，不要紧，再查字典！解为"盘旋、旋转"。让学生想象"抟"字描绘的是怎么样的姿态。
7、第六节课是锡林浩特市第一中学(卢广宇名师工作室成员之一)教师包杰执教。
8、师总结：从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。他把莲花比做君子，赋予了莲高洁、质朴(洁身自好)、品行端正(正直、通情达理)、美名远扬、端庄令人敬重(仪态庄重)等品格。
9、对牡丹、菊和莲的不同态度，实际上也代表了当时社会的几种不同文化，牡丹和莲分别代表了世俗文化和隐逸文化，而莲代表的是君子文化，君子文化是中华民族特有的精神标识。中华儿女的道德品质、高尚的家国情怀、积极的文化担当，凝聚成入世有为、自强不息、厚德载物、文质彬彬的君子品格。
10、注释：芙蓉从清水中长出 清新明丽 美在天然 没有任何刻意的雕琢装饰。
11、歌曲导入，比如在教授《草原》一课时，可以先演唱一首关于草原的歌曲，然后顺次引入要学习的课文。
12、道德与法治的课堂必须要具有时性也必须要结合学生的实际情况，我们要让学生知道学习道德与法治是一门可以为生活服务，在备课本节法律的作用的过程中我始终思考如何从学生出发，吸引学生的兴趣，触发学生的思考。引导学生真正参与到课堂之中，成为课堂的主体，去畅想、讨论、探究，让知识能够真正的为他们所用，学会真正的知法懂法守法用法，成为阳光大气的学子！
13、投稿邮箱：scyw2019@1com
14、——要充分发挥学生的主体地位。要相信学生的能力，该放手时就放手，这样学生才能在实践中练习、练习中提升。
15、《小珊迪》一课的导入：这是一个真实的故事，一个在德国留学的中国留学生，在获得博士学位之后决定留德发展。他找了第一家公司，没被录取，找到第二家，人家也拒绝了他……他找了25家大公司，都没找到工作。于是他去了一家小公司。他想，凭我这样的学位和才能，在小公司里干干肯定是不成问题的。但是那家小公司也拒绝了他……同学们想一想，他为什么会被拒绝？
16、(原载《中学语文教学参考》2019年第12期)
17、活动第一天，由卢广宇、李晓红、李奋启三位老师给大家上了公开课。盟教研室语文教研员包郁洁老师、市教研室语文教研员朱丽琴老师，锡市一中校长牛明、副校长马桂兰、语文和其他学科教师、名师工作室成员苏建青、包杰、秦文秀、刘丽娜、庞巍及锡市兄弟学校教师参加了听课、评课等教研活动。
18、时间：5月28日第二节
19、牛明校长："听阎老师的课，仿佛又回到了二十二年前沉静的大学课堂。一堂课，就是一部交响曲，很综合、很、很齐备，众多色彩，是交响曲的和声，背后是阎老师深厚的文化功底、严谨的治学精神和人文情怀。一堂课，就是一首诗，起承转合。阎老师本人，就是一首诗；又像是戏曲舞台，一个悲天悯人的老生，向年幼的学生介绍我们伟大的诗人。"
20、课堂上对学生的学习评价，更能显示一个教师的教学灵动性。邱老师在课堂对学生的评价简洁、具体、多样、准确、客观，没有那种似是而非、不知所云的评价，也没有那种一味好好、夸大赞扬的评价。比如，“理解力不错哦！”
三、爱莲说导入语独特
1、活动中15位教师授课。15位教师的课堂，或诗意灵动、或激情洋溢、或温婉亲切、或智慧自信：
2、我的“导入”系列之28：老舍《济南的冬天》
3、时间：5月28日第六节
4、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
5、《马说》教学实录——同学们玩得好愉快
6、课程从欣赏“鹏”的形象入手，让学生们体会到“鹏”这种形象对中国文化的深远影响，从而引出庄子所塑造的“鹏”这一形象。
7、(3)今年暑假，老师到过一个美丽的地方，我还给大家带来了两张照片，你们看(演示课件：在草原上的照片)。
8、——要突出“炼字”，由“炼字”到“炼意”，引导学生结合语境来理解文言词语和句子的含义。所谓字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇，要培养学生在语境中掌握字词句篇的习惯。
9、课堂导入既要符合学生的心理特征，又要遵循新奇、多样、热闹和参与的原则。
10、课堂语言沉稳有余，活泼不够，建议教学语言抑扬顿挫。
11、 如果您赞同我的观点，请点击关注和分享，谢谢！
12、首先是从品质，可以从“出淤泥而不染”这句中看出，从外表上，它并不显得雍容华贵，但她总是笔直地挺立在那里，而不弯折，体现了她的坚贞，另外，又从香气上，文中“香远益清”可以体现出来。就这么多了！
13、简单明了直接切入主题豹头猪肚貂尾应该短小精悍竭力为您解答，万水千山总是情，给个好评行不行！
14、"‘鹏’穿过沙漠、越过黄河、飞过长江，长途跋涉飞往南冥。如此庞然大物，如果你来描绘它飞行的姿态，会用什么动词来刻画？"牛老师过渡后发问。
15、正因如此荷花被文人喻为"净友".为品德高洁之意.(桂为仙友，莲为净友，梅为清友，菊为逸友，海棠名友，荼蘼韵友，瑞香殊友，芝兰芳友，腊梅奇友，栀子禅友)
16、这种方式在正式的课堂中果很好，但是在面试的时候，因为没有学生，互动性差一些。
17、爱莲说是一篇议论散文《爱莲说》北宋学者周敦颐作品,是一篇议论散文.北宋仁宗嘉祐八年(1063年),周敦颐与沈希颜、钱拓共游雩都(今江西省于都县)罗岩,有诗刻石.后来沈希颜在雩都善山与建濂溪阁,请周敦颐题词,周敦颐作〈爱莲说〉相赠,表明了他对莲花“出淤泥而不染,濯青涟而不妖,中通外直,不蔓不枝；香远益清,亭亭净植；可远观而不可亵玩焉……”的赞赏.“说”是古代文体之
18、学生活动一——读文知意
19、——要把握“托物言志”这个中国古典诗文创作中的特性。要对“物”分析好、理解好，进而对“志”体会好、感悟好。
20、《中国石拱桥》探究、实践与答疑
四、爱莲说重点语句
1、这两类导入出彩，但是对考生要比较大的要求，如果功底不扎实，请慎用。
2、对于文本的解读较为深刻，教师语言娓娓道来，教学设计结构合理。
3、我的“开场白”系列之20：奇妙的克隆——不妨来点“哗众取宠”的“雕虫小技”
4、注释：荷花娇滴滴的想要说话的样子，他的小传入了鸳鸯浦。
5、水上和地上各种草木的花，可以喜爱的有很多。晋朝陶渊明只喜爱菊花。自唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我则唯喜爱莲——莲从淤积的污泥里生长出来，却不受泥的沾染；在清水里洗涤过，而不显得妖媚；(它的茎)内空外直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更显得清幽，笔直地洁净地立在那里，(只)可以从远处观赏，却不能轻易贴近去玩弄啊。我认为，菊是花中的隐士；牡丹是花中富贵的花；莲是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了。对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢？而对于牡丹的喜爱，人该是很多了。
6、第七节课是锡林浩特市第四中学(卢广宇名师工作室成员之一)教师秦文秀执教，她授课内容是《爱莲说》。
7、出示“知识卡片”：“说”是古代议论文的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记叙来论述道理。写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，跟现代杂文颇为相似。
8、——许梅芳执教的《雨点》
9、牡丹花中魁首，隐喻世俗中的富贵人等。菊花，孤芳自赏，隐喻隐士高人。
10、总之，本次达标课的准备以及后的演练，令我成长许多，所有宝贵的意见都是我前进路上的指明灯，以后再接再厉，希望早日达成自己的教学目标：“学之经，莫速乎好其人，隆礼次之！”
11、学校和工作室特别邀请到的焦作一中的阎建国老师讲授《茅屋为秋风所破歌》一课，大气、沉稳，对每一个老师都富有启发，值得学习。
12、重难点突出，过渡顺畅自然，课堂环节层层递进。情境创设贴近学生生活，符合初一学生的学情，真正做到让学生学法，懂法，用法。有实践和指导意义，对学生价值观、人生观有很好的引导。
13、王晓娟老师授课的内容是文言虚词“之”和“其”的常用意义及用法。王老师首先从复习旧知入手，激发学生的思考。然后选取课内文言文中的典型例句，再次明确“之”和“其”的常用意义及用法。在此基础上，让学生自己把“之”和“其”的用法总结到积累本上，并指名学生到黑板上总结，老师再出示自己的总结，学生查漏补缺，当堂记忆。这一教学环节，王老师把夯实课内基础做到了实处。
14、教学设计重难点突出，能将知识前后联系，培养学生总结归纳的能力。能利用两个小游戏和文字狱典型案例来激发学生课堂兴趣，提高了听课率。
15、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
16、(4)上节课我们学习了《孔子游春》，现在仍清晰地留在你眼前的是哪几幅画面？这节课让我们穿越历史的时空，跟随两千多年前的孔子来到泗水河边，感受泗水的美景。
17、善于挖掘文本的思想内涵，注重启发学生思考。
18、高潮部分，阎老师声情并茂地默诵《北征》，声音传递画面：清苦的读书人，在安史之乱后，在历经三十年颠沛流离后，一家人居无定所、食不果腹……却有推己及人的情怀。杜甫，痛苦的诗人，饥饿的诗人，需后世仰望的诗人。
19、文中还出现两个动物："鹏"和"鲲"。"很多父母起名多用这个字，班级里有没有人用这个字为名的？"，"‘鹏’是什么意思？课本中没有不要紧，我们再翻字典。"，一步步揭开"鹏"的面纱。
20、比赛后，教师分别请参赛同学谈感受，设想学生很容易就悟出：要在比赛中取胜，关键是两人要密切合作、动作协调，这样就很自然地导入新课。
五、爱莲说导入语新颖
1、作为文言文，朗读是一种很好的方法，但是我在课堂上朗读形式单对第二段作者情感应做重点指导，用多种形式去指导学生揣摩作者情感，品读文章深意。实际课堂教学中，对朗读的指点不到位，需要在今后的课堂教学中继续改进。
2、唐僧师徒四人去西天取经，途中遇到一位卖饼的老人，望着香喷喷的大饼，猪八戒馋得口水直流，唐僧同意买3块饼，老人先把第一块大饼平均分成4块，给师徒四人各1块。猪八戒吃后很不高兴地说：“太少了，我要2块。”老人把第二块大饼平均分成8块，给了他2块，再把剩下的平分给了其他三位。猪八戒吃后以为自己吃多了便暗暗高兴，又说：“我要3块。”老人拿出第三块大饼平均分成12块，又给了他3块，再把剩下的平分给了其他三位。
3、我的“导入”系列之32：纪昀《河中石兽》
4、我的“开场白“系列之19：罗布泊，消逝的仙湖
5、归纳：(1)“莲”的形象美
6、情境导入是指教师通过音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。
7、——对文本要熟烂于心，能够背诵课内文言文篇目。只有这样，才能解放课堂上的我们，让我们自然变成课堂的组织者、引导者和相机的启发者。
8、从令人恐怖的“食人鱼”说起——《生物入侵者》教学实录
9、朱自清《荷塘月色》：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
10、我的“导入”系列之29：化石吟(新颖有趣，让学生耳目一新，立马爱上语文课和语文老师)
11、文章三次提到牡丹、菊和莲？分别有什么作用？
12、——上课要投入情感，要和作品、作者产生共鸣。
13、第二节课是锡林浩特市第一中学的姜春光老师执教。由两首学生较熟悉的托物言志的诗导入，引出课题。接着检测重点字词句字的翻译，夯实基础不忘记。品析莲的形象，感知君子形象，由此探究作者要表达的感情和志向。小组合作探究主旨，老师适时点拨。学生通过学习，归纳出写托物言志文章应注重哪几点，一鼓作气写个小练笔加深印象。
14、结合学生回答，引出莲花
15、时间：5月27日第二节
16、悬念导入是指在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。
17、师总结：菊是隐逸者，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。以“菊、牡丹、莲”喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。既婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。
18、可适当留白，设疑激趣，让学生自主去探究。
19、数列是数学的一部分，除了其内部具有紧密的联系外，还和数学中的其他的知识具有紧密的联系，如数列和函数、级数等之间的联系。目的是为了让数学爱好者，要以联系的观点去学习科学文化知识。
20、欢迎家长为同学们购买、学习！